对初中数学教学存在问题的分析研究

姜加来

当前，随着新课程改革的深入发展，初中数学教学工作也迈入了快车道.笔者对部分数学教师的教学工作进行分析，发现存在着一些不同程度的薄弱环节，如学生的学习习惯不够科学，没有培养自主深入学习的能力，以及教师在教学工作中未能有效兼顾学生的学习差异和整合教学资源等，这些方面对教学成效的提升产生了一定的消极影响，本文主要针对当前数学教学中存在的一些问题进行分析研究，并提出解决方案.

一、当前初中数学教学存在的主要问题

1.学生缺乏科学有效的学习习惯.进入初中阶段以后，随着学生学习节奏的加快，教师不可能再像小学那样拥有充足的教学课时.此时，提高课堂教学效率显得尤为重要，而许多学生在数学学习中并没有养成课前预习的良好习惯，还是完全局限于课堂学习这样的模式.这影响了教学效率的提高.

2.数学课堂学习自主训练不足.许多教师一走上讲台，就完全按照讲授灌输的模式组织数学教学.在这样的模式下，学生的思维完全被教师领着转，缺乏独立思考的空间，尤其是在拓展思维、一题多解等方面研究不足，影响了教学的实际成效.学生的思维能力和创新能力也没能得到发展，学生数学综合素养的提升受到了制约.

3.学生的学习差异未能得到有效兼顾.影响数学学习成效的因素有很多，比如：学生的智力发展水平、学习的扎实程度、学习的情感态度等，学生在这三个方面存在着明显的差异性.部分教师在教学中没有针对学生的差异性进行深入研究，以及没有在教学中进行相应的变革，还是沿用“一刀切”的教学要求和模式，导致教师不能有效兼顾学生的学习状况.

4.未能将课外活动资源进行充分整合.部分教师将初中数学教学完全局限于课堂教学这一狭隘的定义里，没能充分拓展数学教学空间，尤其是数学第二课堂、数学兴趣小组、数学竞赛等活动资源，学生缺乏学习与活动的平台.

二、有效突破当前初中数学教学困境的措施

1.授人以渔，引导学生科学开展预习.预习是初中数学教学活动顺利开展的重要前提.离开了这一前置环节的支撑，数学课堂教学将会变得非常艰难.笔者在教学中，首先要求学生在数学学习中养成良好的预习习惯，理解数学概念，自己分析数学规律，对一些公式进行自主推导，尝试做一做教材中的例题以及课后的相关练习题.通过这样的方式，组织学生提前开展数学学习活动，让学生在这样的活动中锻炼自己的学习能力，寻找到学习的重点以及自己的薄弱环节，从而有助于他们在学习活动中明确目标.另外，笔者还要求学生在长期的预习活动中积累和总结预习经验，将自己良好的预习经验整理出来，和同学进行交流，达到相互借鉴、共同提高的目标.

2.强化创新，引导学生自主开展探究.给予学生自主学习的空间与平台是课堂教学训练的重要抓手.教师要充分体现引导者的角色，让学习的主动权成为学生突破重难点的重要支撑.为了实现这样的教学目标，笔者在教学活动中一改直接讲解的模式，设置思考题，要求学生进行分析研究，鼓励学生尝试解题，寻找解题技巧，总结解题经验，让学生充分融入数学解题思维训练之中.在这样的过程中，笔者及时纠正学生错误的解题思路，帮助学生抓住解题中的重点，充分培养了学生的思维能力与协作能力.

3.着眼全体，引导学生实现层级发展.初中数学教学应当紧密结合学生的数学学习基础与思维发展水平.笔者在教学活动中，依据学生的实际状况实施了分层教学.在教学目标的设置上，笔者对中等以下的学生降低了目标要求，对中等以上的学生，尤其是数学学习方面较为拔尖的学生，则加大了学习的难度.通过这样的方式，班级每一个发展层面的学生都能够产生积极向上的强劲动力.其次，在课堂训练提问、作业训练方面体现差异化要求，鼓励学生积极选做更上一级的练习，并实施动态管理，定期对学生的分层分级重新进行评定，营造动态管理的竞争局势，让学生更加积极地投入数学学习之中.另外，在数学考核的环节中，还坚持AB卷的分类考核方式，保证学生通过自己的努力取得满意成绩.

4.拓展课堂，引导学生融入课外训练.整合课外训练资源也是提高学生数学素养的有效措施.初中生虽然生活节奏、学习节奏较为紧张，但是仍具有一定的课余时间可供自主支配，教师可以在课余时间开展一些兴趣活动.这样的兴趣活动一方面要结合学生的数学兴趣爱好，组织他们开展数学题的研究分析活动，重点训练学生从不同角度进行解题的思维技巧等；另一方面要紧密结合教学进度与重点内容，有选择性地开展课堂教学的拓展训练，以让课外兴趣活动成为数学课堂教学的有效延伸与补充拓展.

综上所述，在初中数学教学中，广大教师应当立足于教学工作中存在的实际问题，采取有效的措施解决问题，积极突破教学困境，让初中数学教学更高效.

（责任编辑钟伟芳）endprint