如何在小学作文教学中培养学生兴趣

李志贤

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务、培养全面发展的一代新人、推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到乐作文的境界。下面，笔者就这个问题谈几点看法：

一、教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段

小学生每看到新鲜事物，都会问为什么，这就是潜在在观察的契机。因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。

1.教给学生观察的方法。小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言表达出来，这就需要教师教给学生观察的方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进行深入观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。学生要经常观察一些动物、植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会言之有物。

2.设置一定情境，集中让学生观察描述。著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，教师可根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高学生写作的兴趣。

二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段

小学生想象力非常活跃，教师要充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。

1.在看图作文中培养学生的想象力。小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文时，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。

2.在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中，我们可以通过“仿写”“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。

在训练时，教师要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。

三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段

小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师，家长和同学重视自己，注意自己。教师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣是非常有益的。

1.开辟作文园地。教师利用黑板报、墙报等，开辟"作文园地"，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法展示出来，供大家阅读、欣赏、学习。这样，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到乐作文的境界。

2.搞好课堂效应。为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。

3.积极投稿。教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果学生在某报上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对其甚至是整个班的学生来说，更是一种促进。

4.开展多种多样的作文比赛。教师可根据小学生好胜心强的特点，运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。教师的表扬，同学们的鼓励，都会增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。

5.批改中让学生感到成功的喜悦。教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其与众不同之处，能起到鼓励引导的作用。例如，一位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。但文章内容“言之无物”。为了不打击其作文积极性，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他一些作文的技巧。结果这位学生没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位学生的一大兴趣。

另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，教师都要有意识地培养学生的写作兴趣，要尽可能地让学生体会到成功的欢乐与甘甜。总之，只要时时留心，处处注意，随处都有培养小学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就提高了。

（责编 金 东）