评语巧妙用，无声胜有声

毕文英

摘要：写评语是教育教学工作中不可缺少的部分，无声语言有时胜过有声。做学生的思想工作更能体会到其中的作用。适时运用无声语言——写评语，有时会收到意想不到的效果。

关键词：评语 沟通交流 无声胜有声

作为一名小学教师的我，面对的是一群天真幼稚的小学生。而现在的学生，独生子女偏多，在家里受父母、老人的宠爱娇惯，几乎都像“小皇帝”，不论做什么，都得以“小皇帝”的意思为转移。较为优越的生活条件，更滋长了他们骄横任性、固执蛮横的品行。他们好奇、敏感，但有时也浮躁、任性，且最厌烦唠叨。如果我们教师总在他们耳边喋喋不休，他们不仅不能接受反而更反感，甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征，我们在教育教学中要时常变换方式和学生沟通。适时运用无声语言——写评语，这样效果会更好。

在教学工作中，我经常根据不同层次的学生的不同表现，写出恰当的评语。或是警醒，或是赞扬，或是勉励……语句虽不多，只言片语，但是能触动学生的心，引起学生的心理反应，或是奋发向上，或是充满信心，或是勤奋刻苦……比如，对学习成绩优异的学生写道：“不要满足眼前的成绩，要不断努力，向更高的目标努力！”对后进生，当他们稍有进步时，便写道：“老师为你的进步而高兴，这是你努力的结果。只要加把劲，定会取得更大的进步！”。写评语成为我工作中不可缺少的部分。学生也很看重教师的评语，有些学生把自己的想法、建议和存在的问题写在本子上，我看到后都一一答复或帮助他们解决。通过这种无声的交流，我更加体会到了学生对教师的信任。

人们普遍认为，教师的评语是作业批阅完以后教师与学生交流与评价的方式。学生可以从教师的评语中更清楚地了解自己作业中的优缺点和存在以及潜在的一些问题，还可以加强师生之间的交流，促进学生全方面进步。但从现状来看，在这一方面我们的数学教师并不是十分重视。

目前的现状是：由于工作时间紧张以及其他因素的影响，教师对学生作业的批改，大多数教师只习惯于用“×”“√”来评判正确与错误，或用“甲、乙、丙、丁”来判断或表明好与差。有的教师的做法更加不妥，连“×”“√”和“甲、乙、丙、丁”也不用，直接用一条斜线来划掉错误的答案。这是一种过于简单的方法，但很普遍。它在评价学生学习成绩时，不但显得特别枯燥无味，而且不能全面地评价一个学生的基本素质和学习潜力。它不仅不能很有效地促进师生之间的情感交流，还会影响学生的学习情绪，使有的学生丧失学习兴趣。

如何通过写评语更好地提高学生的学习兴趣，是一个值得我们教师去探讨的问题。

记得班上有个学生基础差，成绩一直上不去，缺乏自信心，在班里很消沉。针对这种情况，我每次写评语都要鼓励他“要有信心，要相信自己，只要刻苦努力就一定行。”有时考得不好我同样激励他：“不要被失败吓倒，找出原因，奋勇向前，老师相信你会赶上来的，有这个决心吗？”。第二次交本子时，我发现我的评语后有一行醒目的字：“老师，我有决心，我一定努力！”从他的表现我感到了他的自信心在逐步恢复。后来他学习刻苦努力，不懂就问。同时他不再自卑，积极参加集体活动。他的各方面都有了明显的进步，学生都说他好像变了个人似的。

在教学中，评语还是错误的杀手锏。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析与判断等方面的错误时，教师可以利用微型评语进行方法指导，引起学生注意。例如，“先找准数量关系式”“利用逆推方法试试看”“第二步该干什么”等，根据这些评语的指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。又如教师可以用“不会吧”“这是你吗”“老师记得咱们课上做过一个小实验，讲的是什么知识呢”等评语间接引起学生的注意，使学生认识到自己的不足，从而提高对自己的要求。

写评语不仅可以沟通师生心灵，同时教师也可以利用这种方式表达对学生的关爱之情。每当学生生日，我便给他写：“今天是你的生日，老师祝你生日快乐，学习进步！”而当学生生病时，我又会写道：“紧张的学习中要注意身体，祝你早日康复！老师和同学都在等你。”等话语。短短几个字表达了一份爱心，同时成为学生不断前进的动力。有时写评语还可帮助学生解开思想包袱。有一次，我听说两位学生闹矛盾，我知道后没有直接去找他们，而是在他们的本子上分别写了一段评语：“我们有缘走进一个班集体，作为同学应该珍惜今天的友谊。一个有作为的人不应该斤斤计较，宽以待人，你的生活才会充满欢声笑语，老师相信你们会处理好这件事的。愿你们永远是好朋友。”不久两位同学就和好了。我知道后非常高兴并表扬了他们。

无声语言有时胜过有声。做学生的思想工作更能体会到其中的作用。有时，学生有些话不好意思跟教师面谈，那么写信交流则是一种很不错的交流方法，既可以斟酌词句，使学生容易接受；又可以避免出现尴尬场面。班上有个学生有爱拿别人东西的习惯，时常有学生告他的状。我知道后，考虑到他的自尊心，单独把他叫到我的宿舍和他耐心地交谈，心平气和地给他摆事实、讲道理。可我发现他总是一副低头认罪的姿态，只顾点头或摇头而极少说话。我也不知道他如何感想。于是当天晚上，我给他写了一封信，用笔和他又进行了一次“长谈”。我想：这样他可以细细体会我的每一句话，领会其中的含义，可以形成长久的记忆，时时提醒着他。这封信果然起了很大作用。两天后，他给我写了自己的想法及今后的决心。以后的表现也充分证明我的做法收到了预期的效果。

无声语言胜有声，通过实践，我感受到写评语这种无声的方法行之有效。而评语写在本上，不会消失，翻开后就会看到。教师的话随之响在耳边，时时鞭策学生，此时的无声胜有声。在教育教学工作中，这种无声的语言有时会收到意想不到的效果。

（责编 田彩霞）