浅谈新课程下小学生作文评价的多元化

陈丽丽

在小学作文教学过程中，对作文的评改是提高学生作文素质的重要一环。如何在评改中立足于学生的个性发展，发挥评改的导向功能和激励功能？这是在落实新课程标准中有待研究的一个课题。

一、新课标对作文评价的要求

课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到培养目标。新课标指出评价要根据学生各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如：1.是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励重视对写作材料准备过程的评价。不同学段的学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅仅要具体考查学生占有什么材料，更要考查他们占有各种材料的方法。要用积极的评价引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。2.重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解合作，共同提高写作水平。3.采用多种评价方式。提倡学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。4.对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。

二、作文多元评价的内涵

根据加德纳的多元智能理论，对于学生作文也将会从评价的目的、评价主体、评价内容等方面多角度、多维度地进行多元评价。

（一）评价的目的是促进发展

对作文的评价，不仅要关注学生作文中的语文基本知识与技能，还要发现和发展学生多方面的潜能，包括观察能力、想象能力、逻辑思维能力等，最重要的是帮助学生建立对作文的自信心，形成对作文的兴趣，学会学习，最终形成正确的、积极的人生态度和价值观。因而，在作文教学中要及时评价促进学生的学习，教师应积极把握住在学生文字形成前的取材、口头表达、初稿等环节给予适当的评价。评价的内容也应以纠正学生错误的理解、认识，引导学生正确的思路，激发学生探索的兴趣为主。教师应通过及时评价引导学生正确的理解题意，仔细地观察生活，认真地自我研究学习，为学生文字形成打下坚实的基础，另外，作文评价的目的不是为了选拔作文能手，不是为了比较谁的作文写得好，谁的作文写得坏，而是为了让学生通过评价知道自己作文好在哪、差在哪，明确自己努力的方向，通过评价更好的认识自己。

（二）评价的原则要解放化

作文的评价原则，这也就是对待价值观的评价理念。解放的评价理念，是作文多元化的前提。没有思想的“放”就没有作文的“活”，要解放学生的思想，就首先要解放教师的思想。

（三）评价的主体应多元化

语文新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。作文评价也应该打破教师一手包办的模式，要让教师、学生自己及教育管理人员共同操作，力求从各个方面反映学生学习及发展的真实水平。

（四）评价的标准应多层次

以往教师评价作文都是统一标准，但是一个班集体当中个体之间存在着差异，这是一种客观存在，教师应该有针对性地进行教学工作。在作文评改当中也应该分层次定标准，这样才能有的放矢。

（五）评价的方式应多样化

作文评价是作文教学的重要组成部分。在呼唤作文多元化的今天，评价方法也应该走多样化的道路。除了传统的百分制、等级制评价方法外应积极倡导新的评价方式。

1.利用录音带批改。利用录音批改作文法，国外又叫做“录放机评价”是一种新形式的面批，它弥补了传统面批的诸多不足。学生只要在交作文的同时交上一盘空白录音磁带即可。教师要在讲评前两天把作文本连同磁带一起发给学生，让他们带回家去听。

2.档案袋评价。档案袋评价的使用最初来自艺术家和摄影家的作品集，向预期的委托人展示。它所选择或提交的东西，是由出示档案袋的人自己创作的。把这种做法应用到教育上，档案袋评定也是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步情况。

3.利用网络媒体进行评价。网络是现代信息社会的一个非常具有潜力的教育资源。网络评改缩短了师生交流沟通的时间，提高了评改的效率。网络教学系统，教师仿佛长出了“三头六臂”，及时有效地监控每一个学生的写作情况，对学生进行针对性的指导成为可能，使学生在习作中即评即改，师生之间、生生之间评与改的信息通过网络迅速传递，学生在写作的同时就可以通过网上评改，获得反馈意见，并立刻对自己的习作做出相应的修改。在组织学生进行网上评改时，学生可根据自我需求，自主寻找评改对象。在自由组合时，不受座位空间和人数限制，不论距离远近，人数多少。

总之，多元化的作文评价是促进学生提高作文能力，认识自我，认识世界的有效手段。现如今语文改革的浪潮正高潮迭起，新的教学理念风起云涌。作为语文教师，更加感受到责任的重大，怎样更加有效地组织作文教学、评价学生作文是教学工作的需要，更是时代对我们的要求。实践经验证明，传统的作文评价模式的改革势在必行，只有在积极求“变”的探索中才能发现解决学生作文效率低下的制胜法宝，探索的道路不是一条，而应该是多元综合，多种模式之间取长补短彼此配合的结果。

（责编 张景贤）