高效课堂有感

刘长梅

学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的环境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己学习的方式……这段话来自于《小学生语文新课程的标准》。这些新理念对现在的小学语文教学起到了方向性的作用。“一言堂”的教学模式已经成为了历史。新课程要求小学语文教师要极大地激发学生学习语文的兴趣，使过去枯燥无味的语文课堂变成充满生机，充满活力的高效课堂。还可以说现在的语文课堂应该是充满生命力的课堂，要呈现的是欣欣向荣的景象，要让学生的个性在语文课堂上得到充分地彰显。以下是本人根据新的《小学语文新课程标准》对语文教学的要求，以及多年来的教学经验，总结出的关于语文高效课堂的几点看法。

一、以学生的认知水平为基础，制定出每一节课的教学目标

三维目标是为小学语文教师上好每一节语文课制定的课堂标准，如果语文教师只管机械地套用这些标准，就会使语文课堂失去了有效性，就更谈不上高效性。高效性的语文课堂，要求教师可以根据每一节课的主要内容，设计合理教学的过程和方法，制定一堂课的主线，确定知识与技能，情感态度与价值观，把过程和方法有机高效地结合在一起。而三维目标中能力与情感的目标不是一朝一夕就能使学生掌握的，需要在每一节课中，潜移默化地去领会、掌握。要达到高效性的课堂还要在教学的过程中要对学生的认知水平做到心中有数，教育的合理性体现在课堂上。在教学的过程中，教师应学会反问自己：自己设计的教学过程是否符合教学标准；自己设计得教学是否适合学生的身心发展规律；自己教的知识学生是否有必要掌握，是否有能力掌握……

二、让学生在乐趣中学习

都说兴趣才是最好的老师，的确，不管是哪个年龄段的人，对自己感兴趣的事自己才愿意去做，也只有对自己感兴趣的事才可以做得更好。而对于这些不懂事的孩子们，要想让他们喜欢学习，教师只有让他们对学习可以感性兴趣。而一旦学生失去了对学习的兴趣，再好的教育在这个学生面前也是苍白的。在语文教学中，语文教师只有让学生们在自己的引导下变得鲜活，让学生在自己的引导下变得兴致盎然，让学生在自己的引导下变得充满信心，才能充分调动起学生对知识的求知欲，才能变被动为主动的去学习语文。以下是我曾经听过的语文课的一部分，我觉得这位老师设计的学习内容对每一位语文老师都有一定的启迪作用。

这位老师讲的是《乌鸦喝水》这篇课文，教师进入课堂便在自己的头上戴了一个乌鸦的头饰，一下就吸引住了学生的眼球，引发了学生的遐想。他们很想知道老师要带他们做什么，教师顺势把学生带入了本课的教学，这样的引入方式即巧妙又充满了童真。

在乌鸦想办法喝水的教学设计中，教师给每个小组准备了一个装有半瓶水的细口瓶，一根吸管（长度达不到水面），还有一堆小石子，在语文课上出现类似于科学实验的道具，让学生的眼前又是一亮，争先恐后的动脑想办法，动手去实验，亲身感觉了乌鸦利用聪明才智喝到水的全过程。这样的教学设计，把原本枯燥无味的课堂变成了高效课堂，学生由接受者变成了研究者。在喝到水的一瞬间，学生得到了不仅是知识，还有自信，乐趣和荣耀。

三、激发学生多种感官，使学生全面展现自我

我们都知道，教学过程是教师和学生双边活动的过程，而现在的课标中要求教师在教学的过程中要巧妙地引导学生，点拨学生的学习思路，引导学生通过参与一系列的教学活动，学习到各种知识、各种技能。由此决定了教师角色的改变，高效率的课堂，只有在学生的积极参与下，才有可能形成。在教师的启发下，只有让学生在课堂上手、口、脑共用，这样的启发才能锻炼出学生各方面的能力，在课堂上，只有学生自己发现问题，自己解决问题，才能探索到新知识，掌握学习的方法。比如，每一次让学生读课文，我要让学生围绕相关内容，自己提出问题，读课文时，自己遇到的问题先用笔标出。如果这个问题同学之间解决不了，教师就会参与进来，通过这一系列的方法和技能的培养，使学生的各种潜能得到发挥。学生在学到知识的同时，自己的成就感才得到极大的满足，从而提高了对语文学生的兴趣。所以，教师在教学中，一定要让学生的多种感官都动起来，使枯燥的语文课堂充满年机，充满活力，在这各种最佳状态下会使学习有更好的效果。

四、让学生在读中感、在读中悟、在读中学

都说书书读百遍，其意自现，对于理解能力还不高的小学生来说，让他们多读书，在读中感、在读中悟、在读中学。改版后的小学语文教材中的每一篇课文，不仅有较高的教育单方和相关的语文基础知识的渗透，而且还是文质兼美的，注重了语境描述的美妙，都特别的适合在朗读方面大做文章。所以，现在的语文课堂要想提升有效性，教师应注重朗读教学。除了教给学生一些朗读方法和技巧外，还可以组织学生举行朗读比赛、朗读表演等，当然也可以写读后感，这是语文朗读的升华。学生在朗读的过程中，智慧潜能得到了发掘，理解能力积累词句的经验得到提高，最关键的是写作能力也会与之相长。

我在教学《猴王出世》这一篇课文时，因为文中的语言有很多类似于文言文，所以我课前布置的预习任务，就是要求学生把文章读通顺，读熟。在教学过程中，首先还是让学生通读课文，掌握文章的主要内容，然后通过各种方式的朗读，了解文中人物的性格特点，情节精彩的地方，还请学生边读边表演，加深对文章内容的了解。在这样的教学过程中，学生知道了文章的主要内容，人物的性格特点、相关的写作手法等等。关键是对祖国博大精深的语言艺术有了初步的了解，对祖国的渊源文化也有了初步认识。

这样的高效课堂教学已经成为了现在语文教学的主导，这样的高效课堂会让未来的语文教学充满希望。对于每一位教师来说都是一个新的成长过程；对于每一位学生来说都是一个崭新的开始。

（责编 张景贤）