小学生作文难之我见

田素芬

目前，小学作文教学常常处于一种尴尬的境地。学生对作文望而生畏，缺乏兴趣。教师工作量大，负担重，师生都累。如何才能改变这种状况呢？

一、降低过高的要求，以成功激发学生的兴趣，培养学生的信心

不少教师，尤其是年轻教师，常常以成人的眼光看待小学生作文，结果往往是一无是处，从而作出过低的评价。这样必然会导致学生的畏难情绪。久之，就会使学生形成写作难，难于上青天的信念。如此一来，学生怎能写好作文呢？这是造成作文难的一个重要原因。

因此，教师必须要把握准课标的要求，叶圣陶老先生曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”可见，小学生作文是习作性质的，不是艺术创作，不能做过高的要求。教师应多抓学生的闪光点，以正面表扬鼓励为主，让其得到成功的体验，以激发其写作的兴趣，树立信心，从而走上写作的成功之路。钱梦龙先生教学生第一次写作文，只要学生把字写在方格里，书写较认真，就可以得九十分以上，从而使绝大多数学生有了一个良好的开端。由此可以看出让学生获得成功的第一步是多么重要。写作是一种综合能力的体现。小学生初学写作，不可能面面俱到。每篇作文都有一个训练要求，只要基本达到这一要求，就可以给高分。

对学生作文还要注意多批少改。这样做，一可以减轻教师的负担，二可以减轻学生的压力。试想，学生面对一篇精批细改、面目全非的文章，会是怎样的感觉呢？既然精批细改师生都累，那还何苦如此呢？当然，不是说不可以指出学生作文中的毛病。人最容易接受的是“跳一跳，能够到”的就近目标，因此，教师应切合学生的实际，抓住学生的最近发展区，提出希望，才有效果。

二、引导学生积累语言

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话可以说道出了积累语言对于写作的重要性。怎样积累语言呢？

首先是要严格要求学生熟练背诵教材中要求背诵的篇章。课文是学生学习语言的榜样，课文背得多了，头脑中有了大量的范文，久之，必然会有质的变化发生。学生遣词造句、布局谋篇自然会得心应手。而且，这些东西还会长期、潜移默化地发挥影响，成为学生一生的宝贵财富。

其次还要注意引导学生从课外阅读中汲取营养。课外阅读可以开拓学生的视野，拓宽写作的思路，丰富写作的素材。如名言警句、新鲜的观点、有趣的事情、自己欣赏的语言等，都可以走入自己的文章中，需要注意的是要记好读书笔记，且要分门别类地整理好，以便于查找使用。

三、引导学生积累生活

生活是写作的源泉，编是编不出具有真情实感的好文章的。小学生写作也是如此。积累生活的好方法是写日记，写日记的关键是要养成写的习惯。刚开始时可以要求低些，内容数量不限，但必须每天一篇，逐步养成习惯。在此基础上，引导学生要用自己的话，写真事，写真情，以我手写我口，从周围的生活中发现真善美、假恶丑，表达自己的真实感受，诉诸于笔端，逐步达到自能作文的境界。

从教师的鼓励中，有了兴趣和信心，从他人的文章中悟到方法和技巧，从生活中积累了写作的素材，作文还有什么难的呢？

（责编 金 东）