“新语文主题阅读”的思考

董秀梅

摘要：初中开展“新语文主题阅读”是必要的与可行的。“听、说、读、写”是语文教学培养的主要的能力，主题阅读就能够培养学生的这些能力。主题阅读是一场阅读的革命，使我们开阔视野，不断积累。

关键词：新语文主题阅读 必要性 可行性 教学策略

2012年7月，我参加了内蒙古赤峰市第四届“新语文主题阅读”的学习。在课堂上，我震惊于学生的引经据典、侃侃而谈。这比我们的初中学生的积累还要多，视野还要广。我们的初中学生也能这样吗？怎样才能做到他们这样？我学习了“新语文主题阅读”，我想如果初中的学生能够接触到“新语文主题阅读”，那该多好啊！

一、初中开展“新语文主题阅读”的必要性与可行性

单从中考试卷上看，阅读和写作占据了80%以上的分值，可见，如何增加初中学生的阅读量，提高写作水平，是非常值得研究的。而在初中开展“新语文主题阅读”，改变当前的教学模式，也是必要的。

什么是“新语文主题阅读”呢？新语文主题阅读就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法，由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。

初中语文也可以“以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起”，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。这就要求教师把握教材，整合阅读内容，但是初中语文教参中，每个单元都有四篇与本单元主题一致的文章，我们可以加以利用。还可以借助互联网、课外读物等，师生共同搜取与本单元主题一致的文章、诗歌、名言警句、成语等，还可以是广告词、歌曲，都可以拿来共同分享，成为自己的知识储备，增大阅读量，逐步积累。这样读书就有了目标，不只局限于教材，反复地研究哪一段或哪一句话、哪一个词，使学生开阔了视野，从而使语文学习中的阅读成为主题阅读，成为有思想的阅读。

这样，在初中开展“新语文主题阅读”，就解决了“一主二翼”的问题，整个教学流程以“单元主题”为主导，使单元教学成为一个主体，关注教材，更关注学生，注重学生能力的发展，改变当前的教学模式，也是可行的。

二、初中开展“新语文主题阅读”可借鉴的教学策略

（一）初中语文建构“一主两翼”的阅读课程体系

一主：是以初中语文课程标准教材为主，两翼：即“教参中与课本每个单元主题相一致的文章”和“师生共同搜取的与本单元主题相一致的各种形式的资料”为辅。

初中语文以“单元主题教学”为策略的课堂教学模式。在教学中采用“单元主题教学”，教材中的重点文章要精读，教师在精读讲读课文后，引导学生阅读与教材配套的“教参中与课本每个单元主题相一致的文章”和“师生共同搜取的与本单元主题相一致的各种形式的资料”，使学生能够更好地理解本单元的主题，情感得到进一步升华，提升学生的阅读质量和品位。以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教、去讲。单元主题就是一根藤，文章就是藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计，整体教学。在不增加学生课时的情况下，采用各种方法引导学生阅读，增大学生的阅读量。

（二）采用主题式阅读方法

1.主题式批注阅读。主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批。

初中教师采用这种阅读方法进行教学，首先应教会学生运用批注式阅读的方法，进行自读、自批、自学，把学生培养成为思考型阅读者。怎样使学生成为一个思考型的阅读者呢？首先教师要明白批什么，也就是刘宪华校长所说的，要批准确。读文之后，我们教师要知道批什么，批哪，哪些内容值得一批，教师有了提前的批注，在学生陈述批注内容时，才不会不知所云，才能有针对性地引导学生，批到文章的精彩之处，激发学生的情感，与作者产生共鸣，这样就提高了学生的阅读能力。

2.主题式经典诵读。主要采用三种方式：一是先诵读后反刍的“鲸吞诵读法”。二是先理解再诵读的“蚕食诵读法”。三是不求内容同一的“鸟鸣诵读法”。

我们初中语文教学采用这种方法，要根据学生的年龄特点及语文教学的实际，取其精华，运用恰当的方法，达到积累的目的。如运用先诵读后反刍的“鲸吞诵读法”，就可以根据教学需要，找一些古诗、古文、美文等让学生“吞下去”，背诵下来，快速记忆，高效积累。初中学生完全可以运用工具书等进行自主学习了，但是可以按照“读正确、读明白、读出感情、读出色彩”这四个一一递进的层次入手进行朗读，以声传情、心领神会、寓情于声。围绕一个主题，在一定的范围内，让学生自主选择阅读内容，进行散文式的“形散而神不散”的个性化阅读更是可以实行的。

初中语文教育用大量时间去讲解、做题训练，“主题阅读”教学让我认识到“教材不是课程的全部”，语文学习可以利用广阔的空间和资源——“只有你想不到的，没有你做不到的”。“听、说、读、写”是语文教学培养的主要的能力，主题阅读就能够培养学生的这些能力。主题阅读是一场阅读的革命，使我们开阔视野，不断积累，为师生的共同学习开辟了一片新天地！很快，主题阅读将会为语文教学带来一场新的改革。

参考文献：

[1]刘宪华，于永正，陆恕.主题阅读·三人行.

[2]蔡珩.走进“新语文主题阅读”.

[3]罗唯一.新语文主题阅读实验研究后感.

（责编 金 东）