浅谈语文课堂中的汉字书写教学

刘振民

汉字书写是一项重要的基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。如果说教师的教学任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有异于字母文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质。小学阶段文化教育的第一要义，就是教育学生正确而全面地学习和掌握汉字的书写知识和技能，使其逐步具备驾驭文字工具的能力。为了弘扬汉字文化，很好地传承汉字书写这块瑰宝，在平时语文课堂教学中。我深感有责任把汉字书写的工作做好。

一、学生汉字书写失范的现象

处于信息时代，部分教师汉字书写功底差，不能以身示范，板书脏乱潦草，批语龙飞凤舞，欠缺对学生汉字书写的指导能力；甚至产生学生将来用不着手写字的错误认识，训练不力、要求不严，致使学生读图多而读文少，听得多而动笔少；都不愿写字、怕写字。由于以上原因，致使学生在汉字书写方面存在种种失范现象。

1.笔画错误。书写时因增减笔画而造成错别字的数不胜数。像多写笔画，如“琴、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“压、真”等字常常少写一点或少写一横。

2.偏旁误用而造成错别字。如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”，把“晴”写成“睛”的时候屡见不鲜。这些都是学生主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字习惯造成的。

3.因字形相似造成错别字，如“气概”写成“气慨”；因字音相同造成错别字，如“克”与“刻”，将“克服”写成“刻服”，“刻苦”写成“克苦”；因音形相近造成错别字，如“壮丽”写成了“状丽”。

4.书写姿势和握笔姿势错误率逐渐提升。写字时趴着、头歪，握笔时拇指抱笔的现象随处可见。

二、规范学生汉字书写习惯的措施

（一）用心去做，共同提高

在我们学校，没有专职的书法教师，语文教师兼任汉字书写课，自己以前在给高年级的学生上课时，板书随意性大，没有把写好字放在心上。随着汉字书写越来越被重视，现在我完全纠正了自己的认识。我想，打铁还须自身硬。要让学生喜欢汉字、写好汉字，不仅要靠教师精心引领、指导，而且需要教师有深厚的汉字书写功底。虽然自己在上学时练过书法，但毕竟这么多年没有坚持，习而不精，因此，我和学生一起学习。

态度决定成败。从执笔姿势开始，学生跟着我踏上了学写汉字的道路。为了让学生尽快入门，我用心去做，尽心指导。比如，为了让学生有个良好的书写姿势，我编了顺口溜：“身正，腰直，腿不斜；眼观，手写，嘴闭着。”我们从点、横、撇、捺等基本笔画练起。有时候学生的认真让我感动，他们的用心也感染着我，使我在课上板书时从不懈怠每一个字，尽管这样有时候，也逃不过学生挑剔的眼睛，他们会毫不留情地给我指出板书中这样那样的不足。我们用心去做，共同提高。

（二）营造氛围，提升兴趣

按照课标要求，每周一节汉字书写课。对汉字书写来说，这点时间是远远不够的。低年级语文教学的重点是认识汉字、学写汉字。因此，我有意把汉字书写与识字写字教学结合在一起。怎么结合呢？我把语文课堂当作汉字书写的阵地，把每篇课文当作演习的项目，把每个生字当作射击的靶子。这样书法课就天天上了。当然，教师要有备而来，对每一课要写的生字要归类。比如，这一课训练项目是教给学生们写“火”字旁，这个字要训练结构布局等，教师要胸有成竹。这样学生在学习生字过程中，不仅认识了汉字，更重要的是学会写好汉字。学生在临摹教师的范字时，个个小眼看着、小嘴闭着、小手写着，融洽的氛围充盈着语文课堂，他们完全融入了汉字书写中。

有时候，我还给学生讲一些书法大家的轶闻趣事，如王羲之的台山拜师，柳公权的柳书之贵，唐太宗的皇帝练字，王徽之的雪夜访戴，张旭的判状得教等。这些生动有趣的故事，不仅让学生了解了大书法家的另一面，也让他们走近了这些名家，从而营造了良好的汉字书写氛围。

（三）降低评价标准，享受书法快乐

练写汉字并不是让学生一时间都成名成家。我们的目的是弘扬汉字文化，让汉字这颗璀璨的明珠一代代熠熠生辉，让老祖先留下的这块灿烂的瑰宝，永远珍藏。作为教师，我为能做这项工作倍感自豪。因此，我们在工作中，要紧密地结合实际情况，降低评价标准，有时候，一句评价就会让一个学生的练字日新月异，有时候，也会把一个学生一棍子打闷。课堂上我们总习惯于重复这样的话“把字写好！看你写的真乱！”等诸如此类的不当语言。如果教给孩子怎样把字写好，怎样写会不乱等尝试性的方法，就会出现另一种结果，会让一个孩子找回自信，走向成功。

低年级汉字书写的评价，我是这样做的：让学生自己跟自己比，自己跟同学比，同学跟老师比，老师跟字帖比。通过比写，每个学生都体会到汉字书写成功的愉悦，以及汉字书写给自己带来的快乐。我和学生在认真学写每个汉字的同时，都有一种成就感，现在大家都喜欢汉字，愿意练写汉字。

另外，班里还设计了展示台，每天都有学生的作品展示出来，每当下课的时候学生都围在那里议论着、学习着。有时候，我也把自己写的字展示出来，让孩子们评一评。

总之，汉字书写教学是一项长期而艰巨的任务。作为小学语文教师，我们不仅要教给学生把学过的语言文字诵读好，而且还要把书写汉字、传承汉字文化潜移默化地移植在孩子们幼小的心灵里，让学生在学习中享受汉字的魅力。愿我和学生心与汉字同飞，手与汉字共舞。

（责编 张景贤）