浅谈如何提高初中中考体育成绩

徐增广

摘要：体育是初中教学中的重要课程，它是以提升初中学生的健康为目标，以身体练习为主要手段的课程。体育考试在实施素质教育中发挥越来越重要的作用。面对素质教育的要求，在初中体育教学中应该激发和维持学生的学习动机，提升其健康素质，从而达到提高中考体育成绩的最终目的。本文针对现在的体育教育模式，结合广大中学生的身心发展特点，从以下几个方面对如何激发和维持学生的体育学习动机入手，探究如何有效提高初中中考体育成绩。

关键词：初中体育 学习动机 激发与维持

初中阶段作为学生成长发育的关键阶段，体育课程对其身心的健康发展有着十分重要的作用。良好体魄加上健康的心理是学好其他科目的保障。按照素质教育的要求，学校体育已经被摆在了课程教育的重要位置，其中关键之处就是能够将体育教育工作有效地落实。特别是针对体育考试的内容和形式，不应该将其仅仅作为分数的代表，要将其融入学生的综合素质评价中，综合地评价学生的素质。因此，我们要改变传统的体育方式，激发和维持学生的学习动机才是提升中考体育成绩的关键。

一、学习动机的概念以及与中考体育的关系

（一）学习动机与中考体育

学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。它是支持学生学习的重要条件，也是学生学习的主要动力。体育课程不仅有知识性，还是融合了趣味与艺术为一体的综合课程。它最重要的目标就是提升学生的身体素质，培养学生对体育的兴趣。学生体育学习的动机是需要体育工作者激发的，教育工作者首先要做的就是对学生进行体育基本知识的灌输，使学生形成对体育教学的正确认识，同时培养他们对体育的兴趣，并以此调动他们参与体育学习的积极性。

中考体育的最终的目的是通过一定的形式测试学生的身体素质，以保障初中生顺利地进入高中阶段的学习，同时也是督促初中学生加强自身锻炼，保证身心健康发展的方式手段。自觉的体育学习动机的养成，有助于学生提升自身的身心健康素质，从而养成体育锻炼的习惯。体育学习动机的养成与中考体育测试的最终目的是一致的，最终使学生在爱上体育课的同时，练就了好的身体，同时顺利地通过体育中考。

（二）学习动机在体育教学中的作用

学习动机是学生学习的主要动力，能够推动学生进行积极主动地学习。因此，我们必须认识到学习动机的重要性，特别是在教学工作中的积极作用。通常情况下，学生对体育课程是比较感兴趣的，这就是他们喜欢体育课的动机。所以体育工作者应该将这种学习动机加以引导，将学生简单玩乐的心思转化为学习体育课程的动机，这时候体育工作者可以将中考体育的内容引入，通过各种形式让学生接受，并对其产生兴趣。

二、体育学习动机的激发与维持

（一）重视目标的导向功能

学生是学习的主体，在初中的体育教学中，教师需要充分尊重学生，所有课程目标都要围绕学生来制定。制定学习的目标是激发学生学习兴趣的一个手段，在教学过程中，教师可以将中考体育中的不定项考试内容针对不同的学生的身体素质制定不同的目标，让学生能够接受与学习。同时引导他们如何做，真正地从内向外地激发他们的学习动机，激发他们的兴趣以及积极性。

（二）创造情境化教学条件

情境化教学可以引起经验后的情绪化结果。教师可以适当地结合学生感兴趣的项目，模拟受伤情景，教授学生一些正确的体育技能。模拟情景的教学能够真正激发学生内心的学习动机，引发他们的感触，从而接受体育教学的内容。对中考体育中定项考试内容，建议采取情景模拟的教学方法，从而打消有些学生对于这类项目的抵触情绪，引导他们对其产生兴趣，自觉地进行练习。

（三）满足学生的需要及好奇心

“认知好奇心”是内在动机的核心，有了好奇心，才会去追求相关的信息与知识，探求问题的究竟，从而自主掌握知识。因此，在体育教学中，教师需要了解学生的好奇心，了解他们内心的需要，找到相适应的教学项目，满足他们的好奇心。同时，要将学生的需要与中考考试目标结合，使学生对体育项目产生兴趣。根据学生的需要制定课程的任务，引导学生完成任务，让学生在任务完成之后体会那种需要被满足的心情，就能够达到维持他们学习动机的目的。

（四）合作协调的师生关系

和谐的课堂氛围是激发学生学习动机的有效环境，建立和谐的课堂的前提是和谐的师生关系。学生对课堂的兴趣很大一部分是源自于教师，学习动机的维持同样也离不开一个良师。而良好的师生关系是在教学活动的师生间的互动中形成的。同时，关爱学生、了解学生，成为学生真正的良师益友，是每个教育工作者都应该做到的。学生对教师有了兴趣，不反感教师，才能够不反感课堂，才能有学习的动机，才能调动学习体育的兴趣。

三、结语

在素质教育改革中，中学体育教育已经被摆在了突出且重要的位置，但是伴随着升学、择校压力的增大，初中生的体育锻炼时间还是得不到保障。同时，体育课形式单一，课程内容仅仅被安排为中考体育内容范围，体育教育虚有其表，学生没有选择权。一切以考试为基准的体育教育难以真正达到素质教育的要求。因此，我们要改变如今的体育教育的现状，真正让体育成为学生喜爱的、促进学生身心健康发展的课程，这是体育课程改革的真正目标。

参考文献：

[1]刘琳，张可.论重视体育教师再学习的必要性和重要性[J].体育师友，2010（4）.

[2]李春明.体育教师对教学效果的影响[N].学知报，2010.

[3]刘时强.新课改下中学体育教学现状的调查研究[D].陕西师范大学，2011.

（责编 张景贤）endprint