浅谈英语试卷的分析与讲评

2014-10-11宋学柱

学周刊·下旬刊 2014年7期

宋学柱

摘要：英语试卷分析与讲评课，可以有效地、及时地反馈学生在上一个阶段的学习过程中对知识的掌握情况。同时，对学生的实验设计能力、解读能力、分析问题及解决问题的能力也是一个很好的反馈手段。英语试卷分析，便于帮助学生及时改正解题错误，使学生养成主动了解自己、评价自己的能力，对促进学生多种学习能力的发展都有重要意义。

关键词：英语教学试卷分析讲评

英语试卷可以有效、及时地反馈学生在上一个阶段的学习中对知识的掌握情况，对学生的实验设计能力、解读能力、分析能力及解决问题的能力也是一个很好的反馈手段。做好英语试卷分析和讲评，便于学生及时改正错误，使学生养成了解自己、评价自己的能力。这样对激发学生的自主性、积极性，提高学生思维水平及应变能力有着重要的现实意义。在英语试卷的讲评中，教师要让学生纠正错误、查漏补缺，激发学生的求知欲望，加深学生对知识的理解，完善解题思路。根据讲评，学生能够发现规律，总结经验，提高分析问题、解决问题的能力。笔者认为英语试卷分析与讲评课应该着重做好以下几点。

一、及时批阅试卷，做好分析

（一）及时发给学生答案

考完后，教师要及时把试题的答案发给学生。答题的对错是学生在考试刚刚结束后最为关心的，错误的原因在哪？学生急于想知道。如果教师能及时发下答案，学生就会马上对答案，对错误的原因进行分析，并且学生之间会展开讨论。

（二）及时认真批改试卷

教师要认真、及时地批改试卷，争取下一节课讲评试卷。如果时间过长，学生淡忘了，教师再进行讲评，效果肯定不如考试刚结束时讲评好。

（三）认真统计，详细分析

教师要做好讲评前的准备工作，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。统计得越详细，分析得越到位，教学效果越好。教师要分析试卷考了哪些内容、知识点的分布情况、考查的角度偏向于哪一方面。分析各个知识点是以什么形式进行考查的，以选择题还是以填空、简答题，与以前相比有哪些变化。哪些地方属于学生不该失分而失分的，例如审题不清、遗漏条件、马虎或考试紧张、知识点暂时性遗忘、答题不规范等；哪些方面属于学生知识掌握得不牢固，概念不清楚，方法规律没有真正理解透，解题的技巧还没有熟练掌握等。教师还要反思在教学中存在哪些不足，如讲课是否全面，有无遗漏，重点、难点知识是否讲得很透彻，学生是否接受自己的教学方法等。教师要精心备课。针对试卷的难易程度、区分度、新发现的题型要进行全面分析，要找准学生答题出现失误的“关键”点，精讲精练，在以后的考试中不要出现类似的问题。要将学生形成错误思考的原因找出来，在理解概念及原理规律上学生存在哪些问题，在做题时思维有哪些不足都要找出来，这样讲评时才能有的放矢，提高效率。课前，教师可采用询问的形式了解自己的教法是否适应学生，如不适应，要采取相应的措施，改进教学方法。

二、课堂讲评的主要环节

（一）指导学生自己检查自己纠错

教师要指导学生查找试卷中的错误、分析出错的原因，从而找出自己学习上的不足以及在知识上的缺陷。这样可以使学生养成主动了解自己、主动学习、以及自我评价的能力。

（二）组织学生合作讨论

将学生分成若干个小组，经过自查自纠之后，将那些个人难以解决的问题提交小组讨论，在达成一致意见后形成结论。如果组内解决不了的，再在小组间讨论。经过充分思考、讨论甚至争辩后形成了统一的意见，很大一部分问题被解决了。这样，学生之间形成了互帮互学的氛围，达到了共同进步的目的。

（三）多鼓励、少批评

教师要对成绩好的学生、有进步的学生提出表扬，鼓励他们继续进步。表扬要具体，比如试卷整洁、做题思路清晰、解题方法与众不同、有新颖的想法等。教师要与成绩不理想的学生讨论错误原因，帮助他们改进学习方法。还可以让成绩好的学生与他们结成学习对子。同时要找出他们的学习亮点，激发他们的信心，促进他们进步。

（四）要让学生敢于质疑

教师讲评时要充分发挥学生的学习主体作用，引导学生提出疑问，讲出自己的解题思路及方法，再由小组讨论分析。教师要鼓励学生积极思考，敢于说出自己的疑点。

（五）适时精讲指导

对学生自查自纠，合作讨论不能解决的问题，教师要适时进行精讲、引导学生向正确的方向思考。教学中师生互动、生生互动的过程，是学生落实知识的过程。教师要引导学生找出题中隐含的关键点和解题条件，探寻题中的已知条件与未知条件的关系，确立解题的思路。

（六）重点练习，提升解题能力