情景教学法在小学数学中的应用

2014-10-11胡涛

学周刊·下旬刊 2014年7期

胡涛

摘要：小学数学是一门与学生的日常生活联系十分紧密的学科，对于小学生来说是非常重要的。教师在教学过程中应该注意对学生思维的训练，激发他们的学习兴趣以及学好数学的愿望。为了达到这种目的，在小学数学中应用情景教学法是一种常用的教学方法，现如今越来越受到广大教师的青睐。本文针对情景教学法在小学数学中的应用，提出了一些应用方法和注意事项，希望能给教师带来一定的帮助。

关键词：情景教学小学数学应用

根据小学生的年龄特征和心理特点，在小学数学的教学过程中使用情景教学法，通过创设一定的教学情景，能给学生提供一个非常好的学习氛围，调动小学生主动参与的积极性，激发他们对学习的热情和兴趣，达到培养学生自主学习的目的，促进教学效果的进一步提高。那么，在小学数学的教学过程中应该怎样应用情景教学呢？下面我们来做简单概述。

一、小学数学情景教学法概述

小学数学情景教学法，指的是在小学数学教学过程中，教师根据教学内容和目标创设出一定的情景，充分调动学生的情感体验，使教师和学生能在这种情景下进行情景交融的教学活动，激发学生的学习动机，从而完成教学任务。良好的教学情景能充分调动学生的主动性和积极性，开发学生的智力，激发学生的思维，以提高小学数学课堂教学质量和水平。

二、情景教学法在小学数学中的应用

（一）通过游戏创设情景，吸引学生的注意力

针对小学生对游戏的喜爱，在小学数学课堂的教学过程中加入一些简单的游戏，可以将小学生的注意力吸引过来，激发他们的学习热情和兴趣。小学生在玩游戏的过程中，可以学到相关的数学知识，教师可以带动他们进行探索，将数学与生活结合，形成一定的学习数学的画面。

（二）通过实物展示创设情景，给学生以直观的认识

用实物创设情景是小学数学中比较常用的方法，因为通过实物的展示，可以直观明了地再现场景。这样小学生可以根据自己已有的知识和经验，在与同学间的相互讨论中获得知识，在自主探究的过程中体会学好数学的方法，从而获得广泛的数学生活经验。

（三）通过再现生活场景，将知识与生活相联系

知识源于生活，一切的理论都是由实践来证明的。在小学数学的课堂教学中，教师可以将数学知识与生活相结合，再现生活场景，学生可以通过熟悉的画面，将数学知识运用到实际的生活中，起到举一反三的效果。这样学生在学校可以在快乐中学习，通过实践亲近数学、体验数学，提高学生解决数学问题的能力。

（四）通过故事创设情景，调动学生的积极性

与其他课程相比，小学数学是一门比较枯燥的学科，在教学过程中，如果没有精彩的部分，小学生很难将全部精力投入到学习过程中。如果在小学数学课堂中加入适当的故事情节，就会引起学生的学习兴趣，使数学课堂充满吸引力。教师在编制故事的过程中，一定要注意故事的短小精简，符合教学场景，符合小学生的年龄特征和心理特征。

（五）通过多媒体技术创设情景，激发学生的自主探索

在小学数学中创设情景，多媒体技术是教学和学习中的最新的方式，多媒体演示课件具有色彩鲜明的特点，尤其是对于动态的表现来说非常具有视觉冲击力和吸引力，将其应用于教学中，可以收到良好的教学效果。这样不仅能巩固以前的知识，还能使学生学到新的知识。

三、小学数学中应用情景教学法需要注意的问题

在小学数学中创设情景并不只是进行教学的一种手段，因此，在这个过程中一定要注意情景创设的有效性和真实性。从教学条件水平和学生的实际生活出发，使创设的情景真正能促进学生的快乐学习，重视学生的全面发展，让每一个学生在体验中参与到教学中，使学生的思维水平得到提高。也就是说，在小学数学中应用情景教学法需要注意的问题可以概括为以下几种。

（一）小学数学教学中创设的情景要有明确的目的

在小学数学课堂教学中，情景的创设一定要融入适当的数学问题，不能偏离教学目标，也不能为了要创设情景而创设情景，使创设的情景发挥不了教学作用。课堂教学中的情景创设是有一定的技巧的，既不能太深也不能太浅，一定要能很好地把握。

（二）小学数学教学中创设的情景要有一定的原则性

在小学数学中应用情景教学不能出现对教学认识的片面性。教学情景的创设要有一定的现实作背景，这种背景既可以来源于生活，也可以来源于课本和教材。可见，教学情景的创设是有很大的灵活性的，它的表现形式也很多样，但是要有一定的原则，不能拘泥于一种或者某种形式。

（三）小学数学教学中创设情景要联系学生的基础知识和认知能力

在小学数学中应用情景教学应该根据小学生的兴趣，与学生的知识基础进行紧密联系，提高他们对情景的理解能力和认识能力。也就是说，情景教学法必须要考虑小学生的基础知识和认知能力，这样由浅到深，由易到难，提高教学效果。

（四）小学数学教学中创设情景要能与现实相联系，不能脱离现实生活

在小学数学中应用情景教学必须能将情景的创设应用到现实生活中，这样小学生接受起来也会比较容易，能起到良好的教学效果。

四、结束语

综上所述可知，在小学数学中运用情景教学法创设一定的情景，能够将知识点化难为易，学生在这种情景下学习，积极性和主动性都会提高。因此，在实际的教学过程中，教师应该根据教学创设适当的情景，重视小学生的思维发展，以提高他们自主学习的能力，更加有效地提高教学质量。

参考文献：

[1]赵华.浅析情景教学法在小学数学教学中的应用.新课程：教研版，2009（11）.