小学班主任管理语言艺术探究

白淑粉

摘要：小学班主任在班级管理中有一项必须注意的事情，就是注意自己的语言艺术。如果掌握了管理语言艺术的窍门，那么班主任个人魅力对班集体的影响，以及班主任本身对班级管理的水平都会提高。并且小学班主任提高自己的管理语言水平，有利于适应新时代课改的要求，符合当今时代对教师的要求。笔者从事多年小学班主任的工作，现结合自己在教学管理中的经验，和大家详细谈谈如何提高班主任的管理语言的艺术水平，以及怎样运用管理语言来对小学班级进行艺术性的管理。期望可以为同行在班级管理以及语言运用方面提供一些帮助和建议，使我国的小学教育事业的发展更上一层楼。

关键词：小学班主任 班级管理 语言艺术

小学班主任的工作对很多人来说是一个大的挑战，它不仅是一项严肃的工作，更是一项科学活动和艺术创作。为什么说小学班长任工作严肃，因为它必须要遵守教育教学的科学理念和学生成长发展的科学规律，并且因为小学生的年龄特征和心理特点，就要求小学班主任工作必须要有艺术性。而作为班主任管理的主要方式——管理语言。就必须要有艺术性。所以，我们小学班主任一定要注意提高自己的管理语言艺术。

一、小学班主任管理要注重和学生交谈的语言艺术

著名的心理学理论中有一条“认同理论”，它指出如果两个人兴趣一样，那么交谈就会很融洽；如果两人对某一事物看法相同，那么两人会比较容易理解对方；如果两人相同点很多，那么心与心的距离会非常近；如果两人特别信赖对方，那么两人的关系会特别亲近。所以，班主任在和学生谈话的时候，要从信赖、理解、兴趣等方面入手，和学生进行心与心地交流，学生会感觉师生之间的距离被拉近了，会感觉教师的态度非常亲近。学生谈话的兴趣和积极性被调动起来，师生之间往下的谈话就会非常容易，实际操作的方法有以下几种。

（一）要围绕学生自己来展开谈话

心理学已经指出：小学生都想让自己成为大家关注的对象，都想得到周围人的关系与爱护，当谈话内容是自己的时候，学生会非常开心，所以师生在进行交谈的时候，要围绕学生自己来展开谈话，会使谈话的效果非常好。我所带的一个班有个学生有段时间上课无精打采，有时还睡觉，尤其在别的任教教师的课上更是变本加厉，所以我把她叫到教室外边，对她说：“我观察你这几天学习状态一直不好，是不是家里发生了什么事情了，或者是不是身体不舒服。”学生发现我很关心她，立即向我说明了原因。

（二）要抓住学生的兴趣爱好，围绕着学生所专有的特长开展话题

班主任与学生谈话时要以学生的兴趣爱好为切入点，并围绕着学生的专长来展开讨论，这样可以引起学生谈话的兴致，拉近与学生的距离，让学生感觉班主任时刻在关注着他，比方说，在和学生交流的时候，班主任可以赞美学生，这些话学生听了肯定高兴。如果班主任这时再提出这个学生的一些缺点，以及改正的建议，学生会欣然接受。

二、小学班主任管理要注重和学生说服的语言艺术

在班级管理中有一项重要的任务就是说服学生，让学生改正错误，从而产生积极的学习行为和心理行为。班主任要掌握说服的技巧，把握好说服的艺术，不要强硬地把自己的想法强加到学生身上去，在此，班主任需要注意以下几点。

（一）班主任对学生进行说服教育时要注意以情动人

班主任要站在学生的角度，考虑学生当时的心情，换位思考，把自己当做学生最好的朋友和贴心人，用语重心长的话语、饱含深情的言辞，去感动学生、感化学生，让学生的情感和自己的情感产生共鸣，让学生不排斥班主任的说服教育，从而使学生不仅对班主任产生了好感，感觉班主任的话悦耳顺心，而且能使学生顺利地接受班主任的引导，真心实意地听从班主任的劝导。

（二）班主任对学生进行说服教育时要注意以理服人

凡事都要站在一个理上，所以班主任在劝说学生时，一定要注意用理说话，对学生晓之以理、动之以情。班级管理要得到学生的认可，要符合学生的常理，所以班主任的管理要来源于校规校纪，要来源于日常生活的规范，做到真正让学生信服，能让学生真正地透彻理解。

（三）班主任对学生进行说服教育时要注意巧妙劝说

对学生进行劝导解说时一定要注意方法技巧，不要独断专行，不管不顾。所以班主任在日常管理中，要根据小学生的年龄特点和心理特点，巧妙地，有技巧地对学生进行劝说，让学生从内心不抵触班主任，乐于接受班主任的劝说。

三、小学班主任管理要注重和学生拒绝的语言艺术

因为小学生年龄比较小，对事物的理解不到位，有时小学生的要求或者是做法就不太恰当，所以班主任必须拒绝学生的不合理要求，但是拒绝也要讲究方法方式，要掌握拒绝的语言艺术。

小学班主任在班级管理时可以采用态度回绝式来回绝学生的不合理要求。当学生因为一些不必要的小事提出自己不合理的要求时，班主任可以采用比较委婉的态度式回绝方法，既避免了当面拒绝的纠缠不清，又避免了伤害学生的自尊心。比如，班主任可以在学生提出要求时采取摇头的方式来拒绝学生，不用言语解释，学生也能理解班主任的意思。也可以对学生摆手的方式来拒绝学生，注意脸上要有拒绝的表情。这种拒绝方式可以省却班主任寻找拒绝理由的时间，也乐于被学生接受。

小学班主任在班级管理时可以采用时差拖延法来拒绝学生的无理要求。有时候当学生表示出自己一些不合理的要求时，我们可以先听学生诉说完，可以先不发表意见，静待事情的发展变化。当事情明朗化了之后，我们再找学生来谈，这时班主任的言辞就比较有方向性和针对性，学生此时也能够接受班主任的说法和教育。常用的语言有“你先回去我先考虑考虑在找你谈”。“这个问题我们下次再谈”。这样不仅可以给学生以足够的时间去思考自己提的要求是否合理，也给班主任时间来缓冲。

参考文献：

[1]解庭蓉，解庭秀.浅谈小学班主任的语言艺术[J].新课程：中，2011（3）.

[2]贺恒茹.谈谈小学班主任的语言艺术[J].教育艺术，2010（9）.

[3]陈余莲.小学班主任如何做好班级管理工作[J].考试周刊，2011（53）.

（责编 张景贤）endprint