如何加强初中英语阅读教学

崔金苓

摘要：英语阅读教学是英语教学的重点，而提高学生的阅读能力则是一个长期的过程。要提高英语阅读理解能力。首先，应该充分认识影响初中生英语理解能力的障碍及解决措施。其次，要帮助学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，这样才能有效的提高英语学习水平。

关键词：初中英语 阅读教学 提高措施

阅读是获取知识的主要途径，初中英语教学中，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。而要想提高初中学生的阅读水平，我们就要认识并且分析初中英语阅读教学中所存在的问题，从而转变教学观念和方法，引导学生掌握科学的阅读方法和技巧，最终提高阅读教学的效率。

一、阅读教学中存在的问题

（一）教师观念、意识问题

一些教师受到应试教育的影响，在阅读教学的过程中，对于阅读材料的选择过于狭隘，训练学生阅读能力主要是题目训练为主，从题目的角度考查学生对文章的理解。这样，教师就成为了阅读教学的主体，学生只是严格地在教师划定的范围内阅读、思考，阅读的兴趣无法激发，积极性和主动性也遭受压抑。阅读教学的题目考查方式使得学生看分数看齐，忽略了学生的阅读能力的全面增强和发展，出现了即使学生将题目全部做对却对文章的理解不全面等问题。

（二）学生的词汇积累不够

词汇是组成文章的基本要素，也是制约阅读能力的最重要因素。学生在做阅读理解的时候，经常会陷入词汇的困境中，影响到整篇文章的理解。学生的词汇量不够，阅读效果自然不佳。

二、提高阅读教学效率的措施

（一）词汇量的积累

阅读第一关是词汇量，掌握足够的词汇是理解文章的关键。我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。词汇的积累是一个循序渐进的过程，每学期初确定一个目标，除牢固掌握课文中的单词，还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词，每月归纳，积少成多。

构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆，要利用词根、词缀或在词根上加前缀或后缀是一种很重要的构词方法，因此，有必要掌握一些常见的前缀、后缀。像un-， dis-和in-常表示“不”“否定”“与……相反”，如： unhappy， disappear， informal。前缀改变词义，而后缀一般不改变词义，只改变词性。单词词尾加上-ment，-er，-tion就由动词变成了相应的名词。词尾加上-al，-ful，-tic等就由名词变成了相应的形容，如natural，cheerful等等。

（二）加强专题训练，提高阅读能力

阅读教学中，教师要针对性地对学生开展阅读理解专题训练，利用集中训练的方式提高学生的解题能力和阅读能力。在观察阅读理解的考查题型时，我们不难发现阅读理解的题型可以分为几个主要的类型，一是考查作者的写作意图及文章的中心思想，二是考查细节问题，三是考查某个单词或者句子的意思，四是让学生分析文章的写作思路和结构，五是语法知识的考查。例如，让学生分析相似句子的意思是否相同等，考查同一意思的不同表达方式。根据题目设置的特点，教师可以展开专题训练，针对不同的题型为学生讲解解题技巧和思路，帮助学生进一步提高解题能力，用最简洁高效的阅读方式对文章进行解读。比如说，教师可以选择多篇阅读理解题目，将它们的相似题目和文章中的答案提取出来，让学生通过联系和对比，培养解题思维，面对相同类型的题目时就能抓住本质，从容作答了。教师通过将这些考查的题型以专题的形式对学生进行专题训练，直接将题目和相应的答案呈现给学生看，加深学生的直观感受，提高他们对题目的敏感性，锻炼他们的阅读速度和反应能力。长期训练下，能够有效地提高学生的阅读理解解题能力和解题的命中率，提高学生的英语成绩。

（三）加强阅读的练习，提高阅读的技巧和能力

及时准确的阅读练习，能有效地形成技能、技巧，常用的技巧有包括预测所读的材料内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辩识语段过程等。促进学生的能力的提高，练习的方法有：1.就课文提问题，提问有记忆性问题（记住课文中的现成问题就能回答）；理解性的问题（答案在课文中但不是现成的）；创造性的问题（要求学生独立思考，发挥其创造性）；应用性的问题（应用课文中的新知识或新的语言知识）；评价性的问题（表示个人观点、发表不同观点）。2.就课文内容进行连贯对话。3.复述课文。4.双人或小组活动，编演角色，设置情景，让他们身临其境按角色说话。5.改写、续写、缩写、扩写和体会等把阅读与写作联系起来，提高学生写作水平。

阅读教学是初中英语教学的重难点，教师必须重视运用有效的教学措施提高学生的阅读能力，培养学生的英语阅读思维，提高阅读理解解题能力。教师可以通过分析阅读教学中存在的教学问题和困难，有针对性地运用解决措施，主要是扩大学生的词汇量和阅读面、培养学生的英语阅读思维以及加强专题训练，提高阅读理解解题能力等方面。教师要在英语阅读课堂教学中，坚持不断学习和引入有效的阅读教学措施，提高学生的英语阅读能力和课堂教学效率，促进学生的英语应用能力和英语素质的提升，为学生通过自主阅读吸收更多的英语知识创造条件，在英语学习道路上越走越宽广。

参考文献：

[1]刘红莲.提高初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2009（31）.

[2]宋伟.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（45）.

（责编 张景贤）endprint