浅析体育教学的本质

兰卫琴

摘要：社会改革的日渐深入，要求学校教育教学工作在历经一轮又一轮的尝试之后，实现课堂变革，以形成适应时代发展的教学模式。然而就在课改大潮滚滚向前的同时，一些困惑体育教师多年的问题浮出水面：学校体育要求确保安全，国家体育倡导体质健康，课程改革鼓励从学生的兴趣出发……体育教学的本质荡然无存。本文探讨了体育教学的本质，以此为源，浅析了体育教学的原则。

关键词：体育教学 本质 原则 课改

社会改革的日渐深入，要求学校教育教学工作在历经一轮又一轮的尝试之后，实现课堂变革，以形成适应时代发展的教学模式。

然而就在课改大潮滚滚向前的同时，一些困惑体育教师多年的问题浮出水面：学校体育要求确保安全，国家体育倡导体质健康，课程改革鼓励从学生的兴趣出发……体育教学的本质荡然无存。

究竟什么是体育教学的本质呢？

哲学上讲，“本质是事物的根本性质，是事物的主要的、内在的、相对稳定的联系。”体育教学是一个由“体育”和“教学”组成的系统架构，我们既不能只谈体育不谈教学，也不能片面强调教学淡化体育，体育和教学是相辅相成的整体。

体育是人的肢体活动，以强化体能为目的，以肢体活动为基本手段促进人的身心发展，增进身体健康。这一点在《体育与健康课程标准》中说得很明确：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”然而，体育又不等同于运动教育，体育还是一种文化活动，它必须服务于促进人的全面发展，以多彩的形式提供有益的消遣，进而促进精神文明建设。这样说来，体育在提高人的心理健康水平、增强人的社会适应能力方面也发挥着举足轻重的作用。

教学是师生间的知识传习活动。体育的肢体活动特性决定了体育教学的特质是体育教师与学生之间的肢体活动的传习。所以体育课堂就应该遵循“运动技术的传授与学练”“运动兴趣的激发与体育意识的培养”“心理健康与社会适应等能力养成”诸原则。

本质是“一种先在设定对象的本质，然后用此种本质来解释对象的存在和发展的思维模式。”从本质出发，体育教学应遵循哪些原则呢？

一、从内容上讲，体育教学是肢体活动，必须遵循直观习得的原则

1.体育教学应该遵循直观性原则。学生欲习得一定的肢体活动，就必须对学习内容有一个直观的认识，以达到对事物表象的清晰化处理。而在这一过程中，学生要通过观察法、模仿法、练习法等方法习得教学内容。例如，为了进行标枪投掷学习，学生先要观察教师示范，形成一定的印象之后，听教师讲解动作要领和注意事项，紧接着在模仿中习得活动技能。值得一提的是，在这个过程中，教师的动作示范性、语言到位性直接关系到教学的直观性，应予以重视。

2.体育教学应该遵循系统性原则。上文说道，体育教学是一个复杂的系统架构。首先，这是由体育活动本身所决定的。比如，篮球教学，我们可以按照掌握运球、传球、投篮等基本技术动作——掌握技术组合应用——提高攻守对抗能力等过程循序渐进进行授课，这是由其系统性所决定的。同样道理，体质和技能的二维结构也包含系统性原则的要求：我们很少看到一个体弱多病的人在技能活动上有什么过人表现，我们也不期望一个对技能一知半解的人，会让其出色的体质有得以施展。

二、从目的上讲，体育教学是强化体能活动，它必须遵循个性提高的原则

其一，在学生强化体能的过程中，其形成的特长优势有助于其树立自信心，从而促进自我全面发展。在课程改革与新课程实践初期，活跃在课堂上的小主人大多是艺体活动表现出色的学生，这不啻说，那些学生在艺体活动中实现了自我价值，获得了成功的体验，树立了一定的自信心，自然更主动地在课堂上展示自己，更积极地融入课堂氛围。相反，那些在艺体活动中“默默无闻”的学生很少在课堂上充当领头羊的角色。所以说，体能的强化有助于增强学生的自信心，促进其身心全面发展。

更重要的一点，学生在强化体能的过程中，由相同兴趣组成的社团有助于促进自我健康发展。据某项调查研究显示：随着独生子女的增多，“宅男宅女”现象陡增；学生日渐患上“社交恐惧症”，无法在公共场合有效地沟通与交流。而体育兴趣小组、兴趣社团恰好有力地弥补了这一缺陷。在活动中，学生因有共同语言而不再畏惧说错话、做错事；再者，又能满足学生社交需要，体会团结、奋进、谦让、互帮互助等人文价值。所以说，体能强化有助于塑造学生社会化，促进身心健康发展。

三、从育人价值上讲，体育教学是精神文明活动，需要遵循内化熏陶的原则

1.在练习中，内化体育之魂。体育精神是体育的灵魂所在，诸如理解、友谊、团结、竞争、拼搏、和平、公平等抽象词语怎样在日常的体育教学中传授给学生呢？这就需要体育老师在日常授课中把抽象的体育精神融汇到具体的练习中——只有学生体验的元素才能真正被学生掌握。比如，在练习跳大绳的时候，教师就可以对学生进行合作、理解、团结、竞争等体育精神教育。

2.在比赛中，激发中国梦。随着2008年北京奥运会的胜利举行，全民体育之风悄然兴起，体育教学如何引导学生树立爱国热情？激发学生为国家体育拼搏的热情呢？这就要求教师在日常的教学中，多树立体育明星典型形象（诸如姚明、李宁、刘翔），通过各种比赛促进学生向体育明星看齐，为实现体育强国的美好愿景而不断努力。

课改是一个螺旋上升的过程，在体育教学的变革中，问题会越来越多，只要我们认真研读课标，踏实研究课堂，总能探索出一条切实可行的课改之路，实现有地域特色的教育现代化。

（责编 田彩霞）