解读阅读教学 建构和谐课堂

王建平

新课程标准要求教师要和学生建立平等的关系。所以，教师在课堂教学中要和学生进行平等交流，增进和学生之间的感情，使学生能在轻松的气氛中来体验学习的乐趣，同时大大提高学习效率。在阅读教学中，教师也要遵循师生平等的原则，充分激发他们阅读的兴趣，能使他们通过阅读来领悟文字包含的内涵。在小学语文教学中，要使阅读教学在充满和谐的氛围中不断进行，需要做到以下几个方面。

一、构建和谐课堂，体现人文精神

在阅读过程中，学生通过文字与作者进行交流，这种交流没有时间和地域的限制，只要学生用心进行体会，就能和作者的情感发生共鸣。所以，在阅读教学中，教师能提供一个宽松的学习氛围，学生就能放松地在书海中畅游，用心体会作者的情感。在教学中，教师是学生的朋友，师生之间是平等的关系，在这种民主的关系中，学生能最大限度地发挥自己的主动性，对阅读进行体会和感悟。

（一）利用教室的整体环境

在和谐的小学语文课堂上，不仅要求有轻松的学习气氛，对教室的环境也有要求，一个干净、整洁、布置内容丰富的教室能激发学生更大的学习兴趣，形成好的学习风气。在教室布置上可以通过黑板报展示学生的书法作品和优秀作文等，这些布置不仅能让学生有视觉上的美感，还要从内容上对学生有一定的激励作用。

（二）关注学生的阅读情绪

在对学生进行阅读兴趣的培养之后，教师还要关注学生在阅读过程中的情绪，对于学生产生的消极情绪教师要及时进行干涉，使他们不断提高阅读能力。在对学生进行阅读情绪的关注时，教师要考虑到如何使学生在阅读时产生积极情绪，促进阅读的进一步提高。还要考虑学生在阅读过程中出现消极因素时，教师如何对学生进行指导。在实际的阅读教学时，教师可以引用历史上的名人在阅读学习中的故事，激发学生对阅读的兴趣。

二、挖掘文本内蕴，提高阅读效率

在新的教育形式下，学生是课堂学习的主要活动者。在阅读教学中，要让学生充分发挥主体的作用，通过对文字的积极解读，来深入体会作者的情感和体验。在这个过程中，学生能把自己融入到文章本身中，把自己作为故事的主角进行体会。在小学语文教材中，有很多值得学生认真体会阅读的文章，教师可以在学生进行阅读时，对他们进行必要地指导，使学生能对文本的理解更深，同时，通过阅读能力和阅读意识的培养，使学生能有意识地对文本进行深入解读，充分体会作者在文章中蕴含的情感。例如，在教学《鸟的天堂》时，对于这句话的理解：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句话中为什么有两个“鸟的天堂”，这两个的含义是否相同？通过这两个问题对学生进行思维的激发，使他们对这就话进行深入分析，从而理解：第一个“鸟的天堂”是引用别人说的话，是对大榕树的特殊称呼；第二个鸟的天堂，指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园，是作者亲眼所见的，不需要加引号。又如教学《我的战友邱少云》时，教师提出疑问：邱少云是怎样牺牲的？在烈火中他为什么能像千斤巨石一般一动不动？根据这些问题，使学生深入文章，把自己放到邱少云的位置来深入思考，获得对文章的深刻体会。利用疑问来引导学生对文本包涵的深刻含义进行体会，这种做法要比教师直接告诉学生答案效果要好得多，能有效地提高学生的阅读兴趣。

三、培养阅读质疑，促进多维思考

随着新课标的提出，学生从被动学习中解脱出来，他们成为了学习的主体。在进行阅读教学时，不仅要提高学生的阅读能力，还要使他们具备一定的语感，对自己感兴趣的阅读教材进行多方面的思考，培养思维的不断发展。例如，在教学《草船借箭》时，学生提出疑问：如果鲁肃事先全盘告诉周瑜，诸葛亮的借箭计划会成功吗？为什么鲁肃不会告诉周瑜呢？对于这个问题的提出，由于学生都进行了阅读，对文章有了一定的理解，纷纷谈出自己的看法。学生由于思考的方面不同，说出的见解也不同，通过倾听学生不同的理解，能促使学生多方面分析和考虑问题。在这个过程中，针对学生每一个方面的思考，教师都要对学生表示肯定，使他们能更积极地进行思考，同时由于在倾听过程中能学到其他学生的思维方式，所以对学生多维思维的形成具有促进作用。

四、重视课外积累，拓展阅读视野

语文的学习过程是一个不断积累的过程，这个过程具备长期性的特点。在阅读教学中，不仅要使学生对语文教材中的知识进行积累，还要让学生阅读课外读物，提高他们对知识的理解和运用能力，拓展他们的视野。在新课程实施的过程中，取得优秀的学习成绩已经不是学习的唯一要求了，在学习过程中还需要具备和形成各种能力。在对学生进行课外阅读指导时，教师要让学生具备选择对自己有益的读物进行阅读，提高自己的知识面，对事物的见解能提高一个层次。如何选择课文读物，是学生在进行课外阅读时要考虑的关键问题。在对学生进行指导时，教师要让学生清楚地认识到哪些书对自己的阅读能力有提高的作用，哪些书只是为了单纯的娱乐。例如，有的学生只对漫画书感兴趣，这时教师就要对学生的阅读选择进行干预，使他们选择内容健康的漫画书，而对一些含有暴力倾向的漫画书要舍弃，同时还要选择一些文字优美，内容积极健康的读物，使他们能在阅读中有效地提高自己的能力。

阅读教学是使学生和文本进行沟通交流的过程。在这个过程中，能使学生体会到文字中蕴含作者的真实情感，能使学生和作者达到情感的交流。在对学生进行阅读教学时，教师要用自己对学生的关心和爱让他们体会到学习的轻松，能使他们在平等、民主的氛围中不断提高阅读能力，激发学习语文的兴趣。和谐的课堂不仅能让师生之间的交流更顺畅，还能促使学生对教师谈出自己内心的感受，在这种氛围中，教师对学生的理解更好地促进了课堂教学的进行，提高了课堂教学效率。

（责编 张景贤）