小学语文多媒体教学研究

张丽荣

摘要：国家加大对基础教育的电教投入，多媒体教学已经进入小学课堂。并且随着技术的成熟，不仅改变了课堂上的教学手段，还带动了小学语文学科的不断发展与革新，对小学语文课堂的教学结构进行了深入的优化，增加了一节课的知识容量，从而让教学效果在小学语文课堂得到飞速提升。现在教师之间进行听评课，是否运用多媒体技术进行教学成为了必要条件。但如果在小学语文教学活动中只注重利用多媒体教学手段，而忽略了其他教学手段的应用，用电脑教学代替了教师与学生的学习活动，势必会对学生的成长产生不利的冲击。所以，我们在小学语文教学活动中可以应用电脑多媒体，但一定要掌握适度原因，要充分利用多媒体教学的优势来促进教学改革，提高小学语文教学效率。

关键词：多媒体教学 小学语文 教学研究 优势与不足

用多媒体进行小学语文教学，多媒体起到了媒介的作用，它利用声光影等技术手段把知识传授给学生，不仅吸引了小学生学习的兴趣，更提高了小学生学习语文知识的学习效率。下面我们先来看看多媒体教学在小学语文课堂上所占有的优势。

一、现代多媒体教学技术在小学语文课堂上所占据的巨大优势

1.通过多媒体声光影等技术手段可以营造课堂浓厚的学习环境，引发学生的关注，使学生产生学习语文知识的热情。一个好的课堂氛围，学习环境，是学生能够正常安心专注学习的保证，是进行语文教学活动的前提。在具体操作的时候我们可以用多媒体来导入新课，比如播放电影片段、动画片、音乐等来激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，调动学生的积极性，使学生完全沉入到课堂中来。

2.利用多媒体先进的技术手段，创设别具一格的教学情境。用多媒体创设的情境，摆脱了时间和空间的限制，能给学生创设一个声情并茂的学习情境，让学生感觉到犹如身临其境，使学生很好的融入教学，电脑技术的发展越来越成熟，能够很好地处理文字、符号、图像、音乐，运用这一优势，多媒体可以把抽象难懂的内容形象化、生动化，使知识具体化、趣味化，从而使知识化繁为简，化难为易。一直以来，小学生在语文学习的过程中，语言文字的学习一直是难点，而运用多媒体这一教学手段，能够很好地解决学生语言理解，文字生硬抽象的困难，进而自然而然地突破小学语文教学中的难点。

3.小学语文多媒体教学能够开拓学生的思维能力，培养学生综合应用和创新能力。多媒体运用现代技术手段，在小学语文课堂上将声音、图像、文字语言等教学资源有机地结合在一块，创造声情并茂的语文课堂教学情境，结合学生原有的认知结构和经验，使学生更顺利地接受新知识，激发学生更多的想象和创造，进而开拓学生思维的高度和迸发出创新的火花，培养学生综合应用能力和创新思维灵感。

二、小学语文多媒体电脑课件教学中不完美的地方

1.不要让多媒体电脑技术完全替代语文个性化教学。对学生进行语文教育，不仅是一个简单的认知活动，更重要的是一项情感活动。这种语文教学的性质需要小学语文教师用优美的语句，富有感染力的诵读，让学生发现语文课文中的优美，感受语文课文中所包含的众多情感，教师要用自己的真情实意去感染学生，让学生沉浸在课文美的氛围中去，并通过进行师生间的情感交流、思维互动，引发情感的共鸣，迸发心灵的火花。可是以上种种是多媒体教学不能取代的，而有许多小学语文教师没有认识到这一点，课堂上只注重电脑多媒体的机械操作和教学内容的生硬演示，学生成了被动灌输知识的容器，在这样的小学课堂中，教学变成了放电影，师生之间的思维交流、情感互动完全被电脑多媒体所取代，更谈不上对小学生进行个性化语文教学。

2.小学语文课堂上多媒体的滥用严重影响教学质量的提升。多媒体电脑技术是有其教学上的优势，但多媒体教学不能完全取代传统教学方式。语文教学中文学语言和其他语言大不相同，文学语言更加具有情感性、比喻性、含蓄性、象征性、优美性和不确定性等许多特点，所以用多媒体播放课件使学生获取的直观视觉形象不能准确表达文学语言的内涵。所以，教师在小学语文多媒体教学当中，给学生播放一个课件或者出示一下电脑文字是很难演绎出课文中文学作品所包含的风情韵味，更不能用网络上下载的图像和相关音乐来取代小学生在语言领悟上的过程。所以，我们教师绝不能对多媒体课件教学过分依赖，而忽视了师生之间的共同探讨和交流，学生间的对文章的研读和共同欣赏，使学生难以领悟作者在语言运用方面的方式、规则和准确性等，难以解读文章中蕴含的丰富精彩意蕴，达不到小学生在语言学习方面的语感培养，导致小学生的阅读能力、断句能力不能很好地提高。

三、在小学语文课堂上使用多媒体技术手段进行教学要预防下面几点

1.可以借鉴别人的资料，也可以从网络上寻找和下载自己所需的教学资源，但是一定要经过自己的加工，使之真正变成自己的东西。根据自己所教学生的学习特点和学生的基础水平，适当地对别人的课件进行必要的增添和删减，发扬拿来主义风格。

2.多媒体课件不能完全取代板书，否认板书的存在价值。多媒体教学要和板书教学手段要结合起来，两者各有优劣，我们不是说多媒体先进而板书太传统，就一票否决板书，要让两者有机结合在一起，为我们所用，相辅相成提高教学质量。

3.教学过程中要让多媒体在紧要关头发挥作用，展现其优越性，而不要整节课就犹如放电影似得课件连续不断地放，让学生仅仅成为这堂课电影的观影者。

4.多媒体代替不了人和人之间相互的交流。电脑毕竟是无生命的，不要让冷冰冰的机器成为师生之间交流的阻隔。所以，教师一定要注意师生之间的情感交流和课堂上的师生互动。

四、总结

多媒体教学技术手段的应用大大推进了新时期小学语文教学的改革和发展，提高了小学生上课的积极性，提升了小学语文课堂教学的整体质量，但是，教师也不可太过依赖于多媒体教学，要和传统教学方法相结合，适度科学地应用多媒体来进行小学语文课堂的教学。

参考文献：

[1]杨晓玲.走出语文教学中多媒体技术运用的误区[J].甘肃教育2008（15）.

[2]蔡朱仁.针对小学数学教学中出现问题所采取相应的对策[J].科教新报（教育科研） 2011（24）.

[3]张柏华，荆玉求.当前小学英语课堂教学存在的问题与对策[J].基础教育外语教学研究2007（01）.

（责编 张景贤）