浅谈高中地理教学中如何提高课堂教学质量

赵会艳

摘要：近年来随着教育教学改革的不断深入，中学地理教育的改革和研究取得了不可否认的成绩，广大教师首先要从培养学生学习高中地理的兴趣入手，密切地关注学生的生活动向和心理特点，站在学生的角度去分析和解决问题，用以学生发展为本的理念去教学。追求达到“最优、高效与和谐发展”状态，这样就为教育工作者提出了新的挑战。笔者就该如何提高高中地理教学质量做了简单的阐述。

关键词：高中 地理 教学 质量 方法

一、教师要认真研究地理教材内容

现行的高中地理教材中蕴含了较丰富的教育内容，教师要“吃透”整本地理教材的内容。老的教材主要是客观性的东西比较多，实际让学生动手能力的章节很少。目前正在试用的新编教材很好地改变了以往的死板教学内容。新编教材的核心是“人与环境、环境与发展的关系”。教师要培养学生多观察的好习惯，通过深入挖掘教材中内容。把课本带进我们的生活中去。现在环境污染如此严重，有的省份雾霾天可以持续半个月。我们一定要倡导所有的学生爱护我们的环境，这不只是对我们自己负责，更重要的是为我们的子孙后代创造蓝天白云和纯洁的水资源。因此，广大教师要认真研究地理教材，合理科学地把课本内容教授给广大学生。

二、在课堂上培养学生的创新精神

（一）构建和谐融洽的课堂氛围

在课堂上教师要充分体现出学生的主体地位，让他们真正的成为课堂的主人。教师作为引导者和指挥者要时刻站在学生的角度分析和考虑问题。和谐的课堂氛围可以增进教师和学生之间的感情，可以拉近师生之间的距离。常言道：名师出高徒，师高弟子强。要培养高素质的人才，就必须有高素质的教师。地理教师是地理教育目标的组织者和实施者，地理教师应不断自我完善。有的学生会因为喜欢某一位教师而喜欢这位教师教的课程，这正是教师的个人魅力所在，通过自己的教学经验在课堂上给学生营造一个自由的学习环境。在这样的学习环境下可以激发学生的创新意识和创新精神。因此课堂的人际关系，必须既作为教学手段，又作为教学目的来考虑。中学地理教学中，我们教师要充分利用地理教学内容相对贴近生活实践的事实，在教学中注意教师的讲解尽可能贴近学生生活，并利用学生已有知识经验和感知而提出问题，激发学生的创新欲望。在课堂上要鼓励学生大胆提问和质疑，不断地去培养学生自信心。只有这样我们的课堂教学质量和教学效率才会达到事半功倍之效。

（二）优化教学环境采用多媒体教学

随着计算机技术的广泛使用和推广，多媒体教学已经深受广大教师的青睐。多媒体教学改变了以往的“灌输式”教育方式。以往的教学都是教师在“读课文式”地教学，这样大大地影响了课堂的教学效率。也使得广大学生对地理这门课程产生了厌烦心理。利用计算机辅助教学的多样性可以吸引学生的选择性注意，一般来说新事物容易成为人们注意的对象，可以通过图片和声音的方式把课本内容展现给广大学生。如它可动态地模拟水循环、大气运动、岩浆喷发、洋流等地理过程，也可以把宏观的星球、天体系统展示在学生的眼前，帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。但是，在使用计算机进行辅助教学时，教学软件的选择不可忽视，教师一定要和我们的课本教学内容相匹配，科学合理地选择教学软件。

三、紧密联系生活实际，让地理学科走进我们的生活

我们广大教师要引导学生走进生活当中去，把课本上的内容与我们的生活实践联系在一起。培养学生多观察的好习惯，有一些地理现象在课本上虽说是枯燥无味的，如果我们联想到实际发生时的情况将是另一番景象。自然现象的发生与人类是息息相关的，所以教师要引导学生从要爱护我们的环境，要好好地学习地理知识，将来更好地改善我们的地理环境。生活时时有地理，每一位学生都生活在地理环境的时空变化里。

生活的地理“活”而有利于激发学生的学习兴趣，“真”而有利于培养学生的情感，“实”而有利于体现知识的价值，“广”而有利于提高学生的素质；但生活的地理知识“散”而不系统，“土”而缺少理论的指导，“浅”而没有钻研的深度。

总之，提高高中地理教学的课堂教学质量要从多方面入手，这是一个庞大而复杂的系统工程，广大学生要与教师共同努力。课堂质量的提高不是一朝一夕或轻轻松松地去做就可以完成的。这需要教师用心思考和不断实践，抓住学生的心理特点，一切从学生的角度分析考虑问题。然后通过良好的教育途径，促成学生“知、情、意、行”的全面发展，树立起崇高的社会责任感和正确的世界观、人生观、价值观。如果教师能充分利用地理教学的优势，并脚踏实地承担起学生正面教育的重任，那么高中地理课堂教学质量必将得到提高。

（责编 金 东）