基于网络信息技术的新型教学模式研究和实践

袁德明　徐丰羽

摘要：网络信息技术的飞速发展，对当代社会产生着重大的影响，不断改变着我们的生活方式、工作和学习方式。在高校教育领域中，随着网络信息技术的不断渗透，使得高校教育从形式到内涵发生了质的改变。网络信息技术的发展为高校人才培养提出了挑战的同时也提供了很好的机遇，因此，建构基于网络信息技术的新型教学模式的研究和实践，是一个迫切需要研究的问题。

关键词：网络环境 信息技术 新型教学模式

一、基于网络信息技术的新型教学模式的意义

二十世纪后半叶，美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔提出了“学与教”理论，该理论是“以教师为中心”的传统教学模式的理论基础。该理论主要由“有意义接受学习”理论（理论基础）、“先行组织者”教学策略和“动机理论”组成。在传统教学模式中，教学方法是以教师讲授和学生实践相结合。“以教师为中心”的传统教学模式的优点是：（1）教学过程中，教师的主导作用能够得到很好的发挥。（2）对教学环境的要求相对较低。（3）更利于教学的组织管理和教学过程的质量调控。但是，它的缺点也是显而易见的，在传统教学模式中，教学是教师对学生单向的“培养”活动，学生极少有反馈信息去影响甚至改变教师的教学活动，因此，教师和学生之间的互动很少；学生在整个教学过程中始终处于被动接受知识的地位，忽视了学生作为认知主体的存在。很显然，这种传统教学模式担负不了培养创造性人才的重担，因此，改变传统教学模式迫在眉睫。随着网络信息技术的迅速发展，基于网络信息技术的新型教学模式是“以学生为中心”的教学模式，它在传统教学模式基础上进一步发展和升华，既发挥教师的主导作用，又体现学生的主体作用；既重视知识与技能，又注重过程与方法。因而，建构基于网络信息技术的新型教学模式的研究和实践，对于培养高素质的创造性人才，意义深远。

二、基于网络信息技术的新型教学模式的具体内容

教学环境是让学生可以在其中进行自主探究式学习的平台。建构主义认为，学生在丰富的环境下，充分利用学习资源，借助教师、同学的帮助，通过意义建构的方式来获取知识。而基于网络信息技术的学习环境具有丰富的信息资源，这为学生进行自主探究式学习提供了很好的认知工具。总的来说，基于网络信息技术的新型教学模式的内容具有以下几个方面。

（一）基于网络信息技术开展教学

利用网络中的丰富信息资源开展学习活动，教师事先准备好与讲课内容有关的多媒体文件。教师利用网络，按照一定的时间进程逐步呈现这些教学内容。而学生则可以根据教师的引导，在多媒体的课件中，理解一些平时难于理解的概念。另一方面，教师构建交互式学习环境，学生通过网络开展信息检索、收集、筛选、整理等学习活动。

（二）基于网络信息技术开展探究式学习

在探究式学习中，学生通过自主的参与知识的获取过程，掌握从事研究所必需的探究能力。教师通过自制课件和网站这种方式，让学生能够在虚拟的探究环境下进行自主探索，充分发挥学生的思维能力，获取新的知识，整合、丰富自己的认知结构。

学生以小组为单位的方式进行专题探究。学生通过信息网络的强大功能，并辅以教师的适当引导，进行自主学习，搜集和整合素材，最后以电子作品形式展现自己的学习成果。在学生进行自主学习的过程中，教师可根据学生的具体情况进行学习指引，使学生对信息的收集、整理、分析和判断的能力得到提升。通过对问题的解决过程，培养学生对大量网络信息的筛选和甄别、分析和处理能力，使学生学会自主探究式学习。

（三）合作学习，交流成果

教师鼓励学生利用网络技术，恰当地表达自己的思想和观点，并进行合作学习与交流。另一方面，以小组为单位的方式进行学习，每个小组成员都会有特定的具体的学习任务，鼓励小组之间通过合作来完成学习任务。通过完成这个学习任务，使学生的团队合作意识得到提高，相互沟通的能力得到增强，从而提高学习和科研素养。具体地讲，包括以下三个方面：（1）每个学习小组对各自的探究过程进行小结，陈述各自的探究结论，对各自的探究过程进行反思和总结。（2）学习小组之间进行交流，对别的小组的探究结果进行评价，并提出建设性意见。（3）教师对每个小组的探究结论进行评价和适当的补充，并让学生利用网络信息技术对自己的探究结果进行改进。

（四）学习评价，知识拓展

在探究式学习和合作学习的基础上，教师为学生设计一些具有针对性的强化练习，并通过在线测试系统等方式让学生进行随堂或课后测试，同时，通过计算机的实时反馈，让学生能够及时地了解自己的学习情况；另一方面，教师可以及时了解学生的学习情况，以利于教师在今后的教学中改善教学质量。在学习的基础上，进行知识结构的合理拓展，让学生在网上搜集相关的信息资料，让学生在课后有充分发挥自己才能的空间。

三、结束语

培养高素质的创造性人才是高校教育的重要任务。在网络环境下，合理利用丰富、优质的网络教育资源，通过基于网络信息技术开展教学工作，开展学生自主式、探究式的学习，并结合合作学习和交流成果、学习评价和知识延伸，则能促使这一目的的达成。

基金项目：2013年度南京邮电大学教学改革项目，“信息类高校金工实训教学方法改革探索（JG00513JX26）”。

参考文献：

[1]刘坚强.高等学校基于网络信息技术教学新型模式研究和实践[J].小作家选刊：教学交流（上旬），2012（2）.

[2]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考[J].电化教育研究，1997.

[3]何有明.网络环境下的探究性学习模式的思考》[J].成功，2007（10）.

（责编 田彩霞）