浅谈初中数学教学改革的心得体会

杨美霞

摘要：新课改是一种新理念、新思想，这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始。长期以来，绝大对数初中学校片面追求升学率，一切为升学服务，教师为升学而教，学生为升学而学，这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，进行数学教育改革已势在必行。

关键词：引导学生 关注学生 转变观念 思维能力

义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生的学习方式为核心，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务。我想，“一切为了学生的发展”这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。那么，在课程标准倡导“以生为本”、以学定教”的新理念指导下，我们应该怎样进行数学教学呢？在教学实践中，我认为要在遵循基本教育教学规律的前提下，发扬教学民主，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，使学生学有所乐、学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面根据自己的教学经验谈谈自己的一点体会。

一、转变教学观念，实现角色转换

在新课程改革的指引下，初中数学教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。

每一位数学教师都要建立每一个学生都可以学习数学、不同的学生学习不同水平的数学、允许学生以不同的速度学习数学、学生可以用自己的方法学习数学的学生观。数学不仅能帮助人们更好地探索客观世界的规律，也为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段的数学观，提倡合作交流的课堂气氛的数学教学观念。在平时教学中，我们要结合自身实际，确立以“尊重学生，培养学生的学习兴趣”为核心的教学理念。

课堂教学不仅仅是基础知识的传授，思维能力、表达能力的培养，教师要在备好课的同时，根据课堂和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的。在新课程理念的指引下，我们要改变以往的教学模式，例如，可以给学生分学生小组，确定学习目标，口号，激励学生们的学习兴趣。鼓励他们上台讲解给同学们听，通过锻炼，使学生从不敢上台到抢着上台，这样大大提高了学生的学习数学的兴趣，而且成绩有了很大进步。

二、激发学生的学习动机，转变学生的学习态度

激发学生的学习动机不但是对其进行学习指导的开端环节，也是重要环节。能够引起、维持一个人的活动，并将该活动向某一目标，以满足个体某种需要的想法、愿望、理想等，就是动机。我们可以通过说服、鼓励以及开展丰富的活动等方法转变学生对学习的错误认识。帮助他们在学习上获得成功，消除学生学习中的消极情绪。在讲课中，每一节课都要提出具体的学习目标，并适合学生自身的学习水平，让学生学习有目标，不再盲目学习，这就大大激发了学生的学习动机。而且在教学中尽量做到多鼓励、多帮助、少批评、少指责。通过表扬与帮助时学生获得成功感，增强自信心。同时吸引学生积极参与、探索新知，激发学生的求知欲，使学生掌握学习的方法。同时在教学中，我还根据学生的实际情况，恰当的控制作业的难易程度，尽量创造轻松地学习气氛，激发学生的最佳学习动机。在课上，我把学生按照学生的成绩分组，有意识地把不同层次的学生安排在一个小组中，让每个学生以平等的地位参加讨论，组内成员彼此互助，共同完成学习任务，寻找解决问题的方法。由于学生之间容易交流，这也大大促进了后进生的学习兴趣，从而提高了他们的学习成绩。同时我在备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，根据学生身心发展的特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲，使他们感到数学就在自己的身边，与现实日常生活密切联系。这样，在学习过程中学生才会乐于参与，他们才会对学习数学产生兴趣。教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话告诉我们，教材不是圣书，它只是我们教学资源之一。

三、注重课堂交流，师生体验合作快乐

新课程强调，教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，学生是学的主体，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教师就得从学生的实际出发设计教案，尊重了学生的主体地位，建立新型的师生关系，使学生愉快地投入到教师创设的生活情境之中，引导学生观察.让学生充分实践、探索交流。并且给出了学生自主学习的空间，在教学中注意改变了教师一言堂的传统的教学方法。引导学生通过小组学习合作交流获得认知。教师充分发挥了学生的主动精神，还可以加入一些鼓励性的语句，增强学习兴趣，从而让学生在轻松愉快的氛围中学习。这样的学习形式，不但提高了学习的效率，而且通过合作学习，学生还增进了同伴间的友谊。对那些知识结构恰当、问题难度适中的内容，让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流，肯定在合作中学习是好的方式。经过讨论后，教师一定要给出结论，否则收不到预期的效果。

总之，要上好一节数学课，真正使学生全身心的投入到学习中，关系到方方面面，师生关系的融洽，教师的情绪影响全班的情绪，个别学生的情绪也可影响其他学生。因此，我们在教学中一定要关注全体学生，来创造良好的学习氛围，增强他们的信心，使他们愉快地进入学习角色，乐于参与学习活动中来，接受各种挑战，最终达到掌握一定的技能。

（责编 张景贤）