浅谈初中物理综合实践的制定与策略

乔光艳

摘要：随着课程改革的开展和具体实施，根据现代教学观和评价的要求，基础阶段的初中物理教学，应关心每一个学生全面而有个性的发展，强调学生参与实践，发展综合运用知识的能力；坚持物理学习过程中的自主选择和主动探究，为每个学生的个性充分发展创造空间；强调面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，实现自我、社会与自然的和谐发展.

关键词：实践活动；社会；体验；创新；策略

一、物理综合实践活动课的意义

1.从学生方面分析

物理综合实践活动课可以激发学生学习物理的兴趣.通过解决生活中的实际问题，体现知识的重要性.生活中处处是物理，学生的脑海中也有许多为什么？把知识应用于生活，以启迪学生学习兴趣和动力.物理综合实践活动课为科学探究与创造提供场所和机会，因为课外实践活动组织形式机动灵活，活动方式趣味刺激，主要形式有：小实验、小制作、小设计、小论文、小发明、科技讲座，参观科技馆等.物理实践活动能够使学生即使了解现代科技的发展动态，开阔视野，激发学习的探索欲望，培养自学能力、探究能力.组织能力和创新能力，全面培养学生的科学素养.

2.从世界发展的方向来看

世界所需要的人才应该具备如下几个特征：有教强的实践能力，有创新意识，善于沟通合作，有健康的身体和健全的心理品质.物理已经成为高科技发展的强大支柱，是当今社会发展的核心科学.我们教育工作者必须转变教育观念，重视讲前沿科学的研究与物理基础知识结合起来，开展科技讲座，使我们的教学具有时代气息，激发学生的学习热情，树立勇于创新的精神.

3.从教师方面看

可以促进教师发展专业素质，因为综合实践活动课程的实施，其实无时无刻不在提醒我们的教师，要不断更新自己的知识以满足学生全方位、多角度学习的需要，要选择更加贴近学生实际认识水平的内容，有意识地利用一切可能的机会介绍物理与生活、社会、环境、资源方面的联系，使学生感到物理与就在日常生活和社会生产中.

二、初中综合实践活动实施方面存在的问题

首先是教师的思想观念落后，自身的素质不够高，课时量偏重，缺少成功的经验借鉴；其次是学生没有充足的时间与空间进行实践.如，学校的实验室器材陈旧缺少，不能及时补充和更新，达不到要求，无法完成有关的实践探究，也经常不对学生开放；因而综合实践活动大部分在教室里完成，学生无法走出校外主动地去探索、发现、体验.还有就是学生对综合实践活动不够重视.小实验不屑做，有深层次的实验探究，又因为器材的原因而放弃.学生能力参差不齐，一部分学生课外知识少，上网搜索资料不够熟练；还有家庭的经济情况，家里没有电脑，学生收集到的资料较少.

三、针对以上问题，结合自己教学中实践，对如何引导学生开展课外综合实践活动提出几点自己的见解

1.政府部门要加大课改投入力度

学校也要千方百计进行开源节流，不该用的钱一分不用，将钱用在刀刃上.同时，加快校园网建设，加强图书馆、实验室的设施设备添置，让网络室、图书馆、实验室成为学生最想去的地方.

2.要持续不断地抓观念的转变.观念的转变与更新是综合实践活动课程有效实施的重点

（1）善于利用学生的好奇心和求知欲

调动学生参与实践活动的积极性、主动性.初二物理教学的初始阶段，结合学生刚开始学习物理，对许多的物理知识、原理并不理解的特点，给学生演示一些适合学生认知规律的、现象鲜明的物理小实验，

（2）设计实践活动时应由简到繁，循序渐进

对于八年级的学生来说，物理是一门新的学科，一些看似简单的物理现象对于他们而言是神秘莫测的，以其仅有的知识和能力全面开展综合实践存在一定的困难，如果急功近利，使学生的课外实践活动没能获得预期的目标和效果，反而会产生畏难情绪.因此，教师要对实践活动的内容有选择，可以安排实践活动便于学生操作，现象明显、直观便于发现，注重于社会生活的紧密联系，也可以配以物理学习同时进行.

（3）注重学生科学探究习惯的培养，敢于放手

实践活动不同于游戏，它是科学性、知识性相结合的课外学习活动.因此，教师应该活动中要培养学生科学方法和正确的思路.如，规范常规仪器的科学操作，是测量误差降到最小，降低实验失误；指导学生学会写活动计划，避免活动中手忙脚乱，注重探究活动的严谨性；引导学生合作配合，良好的合作伙伴，默契的配合会给探究活动增加成功的几率.

3.建立切实可行的评价办法

综合实践活动评价要发挥促进学生全面发展、教师水平不断提高和课程改革不断发展的作用，要求评价关注过程，兼顾结果，强调评价主体多元、评价形式多样、评价项目多元.具体操作中对学生的评价可建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，以“成长记录评定”与“协商研讨式评价”方法为主.对教师的评价，可“建立促进教师不断提高的评价体系” ，以教师自评为主，组织学生和家长参与评价.

综合实践，拉近了课本物理与社会物理之间的距离，铺设了一座从物理“走向”社会的桥梁.让学生参加综合实践活动，让他们到实际生产和社会活动中去亲身体验，让他们了解社会，知道自己的责任，才能激发起他们学习的热情，才能达到学校教育的根本目的，培养出有理想、有道德、有责任心、有创造力的全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者.

参考文献：

[1]郭元祥，姜平.综合实践活动课程教师指南[M].陕西师范大学出版社，2006（5）.

[2]邹开煌.中小学综合实践活动指南[M].福建教育出版社，2005（5）.

[3]黎奇，戴立军，孔春生.新课程背景下的有效课堂教学策略[M]首都师范大学出版社， 2006（4）.

[江苏省连云港市浦南中学 （222346）

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