构建高中化学美丽课堂

纪锋

摘要：十八大报告明确指出：要大力促进教育公平，合理配置教育资源，要把发展成果“更公平”惠及人民，努力建设美丽中国.作为一名农村高中化学教师，笔者认为只有努力构建美丽课堂，才能培养出具备美丽人格和能力的人才，最终成为建设美丽中国的接班人.

关键词：高中化学；美丽课堂；德育；高效

一、德育是构建美丽课堂的基础

作为科学教育的重要组成部分，高中化学课程标准提出，在有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能的同时，化学教学环节必须充分挖掘教材中丰富的德育内容，加大力度进行相关的德育教育.笔者以为，培养学生的责任意识是德育教育的主题，化学教师应该明确培养学生的责任意识是化学课堂教学的永恒主题，化学课堂上德育教育为构建美丽课堂打下坚实的基础.

1.挖掘教材德育内容增强学生责任意识

化学教师要充分挖掘教材相关内容，让学生在化学课堂上潜移默化中增强责任意识.人教版必修一有许多内容涉及到培养学生的情感态度与价值观，这是培养学生责任意识的有效载体.笔者讲解金属钠的化学性质，谈到钠与水发生反应时，向学生介绍了上世纪50年代的女英雄向秀丽的事迹，在强烈的责任心驱使下，向秀丽不顾个人安危，毅然冲进火海抢救钠.讲授纯碱时，笔者向学生介绍了我国制碱工业的先驱——著名化学家侯德榜的事迹，为了打破欧美列强对纯碱工业制备的垄断，侯德榜教授凭借着强烈的民族责任感几十年如一日进行科学实验，终于研制成功出比索尔维法更好的方法并公布于世.

2.借鉴运用生活事例 提高学生参与度

化学教师要运用生活事例充实化学课堂，让学生参与责任意识的体验和评价.高中化学教学的责任意识和评价离不开实际生活，化学教师在教学中可以通过活生生的事例，让学生意识到责任二字就在我们身边，从而增强责任感.化学教材中阐述了化学对促进社会进步和提高人类生活质量的积极一面；同时提出一旦人们缺乏责任感，不能正确运用所学化学知识，必定会对社会造成极其恶劣危害.如，谈到食品安全问题时，笔者列举出最近几年出现的白酒酒精中含塑化剂、婴幼儿奶粉中含三聚氰胺、咸鸭蛋检测出苏丹红、酸奶果冻含工业明胶、地沟油炼制成色拉油、“瘦肉精”饲养的毒猪肉、“毒豆芽”等丑陋现象，这些本应该用在化学工业上的试剂纷纷出现在人们的餐桌上，对人们的身体健康造成极大的危害.学生听后一个个义愤填膺，笔者看预期的效果达到了，抓住这一契机把课前准备好的“不做危害社会的中国人”大型横幅挂在黑板上，学生纷纷踊跃上来签名.

二、高效是构建美丽课堂的保障

众所周知，高效课堂是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.笔者认为，构建化学美丽课堂必须要求教师追求课堂的高效，改变课程过于注重知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，高效是实现美丽课堂的保障，优化课堂教学是实现高效的必备条件.

1.研究课程标准 优化课堂结构

化学教师要研究新课程的开放性特征，优化课堂组织形式.目前江苏如皋推行的“活动单导学”课堂模式就是在新课程改革的春风中诞生的.学生由“被填鸭”上升为课堂的主人，教师由课堂的主人变成课堂的导演，学习的主人翁意识提高了.笔者认为，“活动单导学”课堂模式给化学教师提出了更高的要求，教师除了应具备广博的化学科学知识外，还应类似导演做一个多面手，广泛在相关学科进行充电，完善自身的知识结构，掌握多媒体教学、白板教学等方面的技能，教学有法，贵在得法.笔者在班级范围内开展分层教学活动，因人制单，抓住主体，兼顾个体，并力争在一堂课中将讨论法、归纳演绎法、讨论法等多种教学方法合理使用，努力打造美丽课堂.“物质的量在化学方程式计算中的应用”一节安排在高一必修一第三章金属及其化合物中，鉴于初学者对物质的量与摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量的关系不能灵活运用，笔者在活动单设计时考虑了分层教学思想，各例题综合度依次渐增，同时借鉴网络游戏的诱惑力——带着相应积分进入下一关——使学生踊跃参与.抓住学生争强好胜的心理，化学课堂实现了严谨与激情有机融合.

2.重视教材实验 设计实验方案

化学教师要高度重视教材中实验在学习化学中的基础性作用.精心创设实验方案，学生通过“嗅觉”、“视觉”等感官的刺激，轻松掌握相应的化学知识和技能，提高探究探究能力，久而久之形成正确的情感态度和较强的思维能力.笔者以为实验过程中的有些现象和结论不要由化学教师告诉学生，也不在教材中叙述，而是由学生自己得出，这样有利于学生独立思考，提高学生的分析能力和总结表达能力.讲授碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性知识时，笔者采用了内外双试管验证实验装置，由学生分组完成验证实验，并提出了几点问题：（1）碳酸钠和碳酸氢钠分别装在哪支试管？（2）如果装反了对验证实验结果有什么影响？（3）你是如何理解验证实验的概念？学生经过小组讨论后，基本上都能回答碳酸氢钠应该装在小试管里.只是在说明原因时出现了众多理由：有小组说如果装在大试管中，小试管遇到碳酸氢钠分解出的水蒸汽后会炸裂；有小组说放在里面的小试管没有外面的大试管受热高，放在里面的（碳酸氢钠）都能产生气体，使澄清石灰水变混浊，而外面的（碳酸钠）却没任何现象.笔者对学生的发散思维给予及时和很高的评价，并及时归纳验证实验的思路：你预先从书本或其他地方得到一个判断，再设计一个能证明该判断正确的实验.

时代在发展，观念在更新，教师的责任早已不仅仅停留在“传道授业解惑”，更重要的是在教学过程中“呼唤学生的求知欲，激发学生的探索欲”.构建化学美丽课堂是化学教师的光荣使命，也是化学教师义不容辞的职责，任重道远.

[ 江苏如皋市第二中学 （226500）

]