项目教学法在计算机组装与维护教学中的应用

常艳丽

摘 要： 计算机硬件系统是计算机系统飞速发展的基础，《计算机组装与维护》作为中职学生了解计算机硬件的基础课程，在中职计算机专业教学计划中有着不可或缺的作用。如何强化该课程的教学效果？采用项目教学法是行之有效的手段。本文针对计算机组装与维护课程教学分析了项目教学法在此课程教学中应用的优势，并详细阐述了实施项目教学法的方法和过程。

关键词： 项目教学法 计算机组装与维护教学 中职教育

随着计算机应用的不断普及，自己动手组装一台价格低廉并具有个性的PC机成为很多学生的梦想。而《计算机组装与维护》这门课程恰恰为这些有梦想的年轻人搭建了一个很好的舞台。项目教学法以项目中多个任务的完成推动理论知识的完善，与传统的教学方法相比更能够满足学生的求知欲望，激发学生的学习热情。项目教学法符合计算机组装与维护这门课程改革与发展的需求，成为这个时代广为推崇的教学方法之一。

一、什么是项目教学法

（一）概念

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而开展的教学活动。教师组织学生真实地参加项目设计、执行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务。与案例教学法相比，项目教学法更大，更有系统性，项目教学法中可以含一些案例，以作为教学资源；案例教学法更偏重一个知识点的教学，项目教学法侧重综合知识的教学。

（二）特点

项目教学法的主要特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。

它是以项目任务为依托的教学内容呈现，其中项目的过程具有整体性和实践性。项目的完成过程体现学生的主体性、教师的引导性及教学评价的多元性。这种教学方法能很好地体现能力培养的综合性和职业性。

二、计算机组装与维护课程需要项目教学法

《计算机组装及维护》课程的主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、选购策略；组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；系统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方法，等等。由于该课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机及毕业后的就业息息相关，深受学生重视和喜爱。但随着时代的发展，知识在变，学生也在变，尤其是在《计算机组装与维护》课程中，那种以教材为基础，教师在上面讲，学生在下面听的教学方式使得学生的学习效率低，动手机会少，很难激发学生的学习兴趣和学习热情。所以我们必须尽快扭转这种教学困局，转变教学思路，改变教学方法。而项目教学法很好地满足了课程改革的需求。

三、项目教学法在计算机组装与维护课程中的应用

（一）项目教学法实施过程（图1）

图1

（二）《微型计算机的组装》项目实训案例

1.课前准备

通过校园网上传网络“微课”让学生自主学习，增强学生的感观认识。在铁岭市信息工程学校校园网的“课堂内外”栏目中上传微课视频“教你组装电脑”。

2.课堂准备工作

①实验工作台；

②若干台电脑主机，包括：主板、CPU、内存条、硬盘、光驱等；

③每小组一套工具：螺丝刀或尖嘴钳。

3.分任务完成项目

任务一：安装CPU

任务二：安装内存

任务三：安装主板

任务四：安装光驱和硬盘

4.项目结果评价

计算机组装与维护课程的项目评价分为自评和总评两个方面。自评即在项目完成后，先由小组长或小组代表汇报各自项目的完成情况及小组合作情况，再由学生逐个汇报自己在项目实施过程中遇到的问题及解决办法、在项目活动中的体会等，并总结自己在理论和操作技能上的不足。

四、结语

项目教学法教学目的明确，培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、应变能力、交流能力及合作能力，充分激发了学生的学习兴趣。经过几年来在《计算机组装与维护》课程教学中的探索与实践，亲身感受到了项目教学法在中职教育中的独特优势。我所设计的《微型计算机的组装》项目实训方案在我校12计算机网络二班和13计算机网络一班实践讲解，获得了专家级领导的好评，也得到了学生的认可。在今后的教学中我会进一步总结提高，大力推广项目教学法在计算机组装与维护教学中的应用。

参考文献：

[1]美国巴克教育研究所.项目学习教师指南——21世纪的中学教学法[M].2版.北京：教育科学出版社，2010.

[2]魏湛冰.浅析“《计算机组装维护与维修》实训课”[J].硅谷，2009（13）：135-136.endprint

摘 要： 计算机硬件系统是计算机系统飞速发展的基础，《计算机组装与维护》作为中职学生了解计算机硬件的基础课程，在中职计算机专业教学计划中有着不可或缺的作用。如何强化该课程的教学效果？采用项目教学法是行之有效的手段。本文针对计算机组装与维护课程教学分析了项目教学法在此课程教学中应用的优势，并详细阐述了实施项目教学法的方法和过程。

关键词： 项目教学法 计算机组装与维护教学 中职教育

随着计算机应用的不断普及，自己动手组装一台价格低廉并具有个性的PC机成为很多学生的梦想。而《计算机组装与维护》这门课程恰恰为这些有梦想的年轻人搭建了一个很好的舞台。项目教学法以项目中多个任务的完成推动理论知识的完善，与传统的教学方法相比更能够满足学生的求知欲望，激发学生的学习热情。项目教学法符合计算机组装与维护这门课程改革与发展的需求，成为这个时代广为推崇的教学方法之一。

一、什么是项目教学法

（一）概念

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而开展的教学活动。教师组织学生真实地参加项目设计、执行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务。与案例教学法相比，项目教学法更大，更有系统性，项目教学法中可以含一些案例，以作为教学资源；案例教学法更偏重一个知识点的教学，项目教学法侧重综合知识的教学。

（二）特点

项目教学法的主要特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。

它是以项目任务为依托的教学内容呈现，其中项目的过程具有整体性和实践性。项目的完成过程体现学生的主体性、教师的引导性及教学评价的多元性。这种教学方法能很好地体现能力培养的综合性和职业性。

二、计算机组装与维护课程需要项目教学法

《计算机组装及维护》课程的主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、选购策略；组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；系统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方法，等等。由于该课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机及毕业后的就业息息相关，深受学生重视和喜爱。但随着时代的发展，知识在变，学生也在变，尤其是在《计算机组装与维护》课程中，那种以教材为基础，教师在上面讲，学生在下面听的教学方式使得学生的学习效率低，动手机会少，很难激发学生的学习兴趣和学习热情。所以我们必须尽快扭转这种教学困局，转变教学思路，改变教学方法。而项目教学法很好地满足了课程改革的需求。

三、项目教学法在计算机组装与维护课程中的应用

（一）项目教学法实施过程（图1）

图1

（二）《微型计算机的组装》项目实训案例

1.课前准备

通过校园网上传网络“微课”让学生自主学习，增强学生的感观认识。在铁岭市信息工程学校校园网的“课堂内外”栏目中上传微课视频“教你组装电脑”。

2.课堂准备工作

①实验工作台；

②若干台电脑主机，包括：主板、CPU、内存条、硬盘、光驱等；

③每小组一套工具：螺丝刀或尖嘴钳。

3.分任务完成项目

任务一：安装CPU

任务二：安装内存

任务三：安装主板

任务四：安装光驱和硬盘

4.项目结果评价

计算机组装与维护课程的项目评价分为自评和总评两个方面。自评即在项目完成后，先由小组长或小组代表汇报各自项目的完成情况及小组合作情况，再由学生逐个汇报自己在项目实施过程中遇到的问题及解决办法、在项目活动中的体会等，并总结自己在理论和操作技能上的不足。

四、结语

项目教学法教学目的明确，培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、应变能力、交流能力及合作能力，充分激发了学生的学习兴趣。经过几年来在《计算机组装与维护》课程教学中的探索与实践，亲身感受到了项目教学法在中职教育中的独特优势。我所设计的《微型计算机的组装》项目实训方案在我校12计算机网络二班和13计算机网络一班实践讲解，获得了专家级领导的好评，也得到了学生的认可。在今后的教学中我会进一步总结提高，大力推广项目教学法在计算机组装与维护教学中的应用。

参考文献：

[1]美国巴克教育研究所.项目学习教师指南——21世纪的中学教学法[M].2版.北京：教育科学出版社，2010.

[2]魏湛冰.浅析“《计算机组装维护与维修》实训课”[J].硅谷，2009（13）：135-136.endprint

摘 要： 计算机硬件系统是计算机系统飞速发展的基础，《计算机组装与维护》作为中职学生了解计算机硬件的基础课程，在中职计算机专业教学计划中有着不可或缺的作用。如何强化该课程的教学效果？采用项目教学法是行之有效的手段。本文针对计算机组装与维护课程教学分析了项目教学法在此课程教学中应用的优势，并详细阐述了实施项目教学法的方法和过程。

关键词： 项目教学法 计算机组装与维护教学 中职教育

随着计算机应用的不断普及，自己动手组装一台价格低廉并具有个性的PC机成为很多学生的梦想。而《计算机组装与维护》这门课程恰恰为这些有梦想的年轻人搭建了一个很好的舞台。项目教学法以项目中多个任务的完成推动理论知识的完善，与传统的教学方法相比更能够满足学生的求知欲望，激发学生的学习热情。项目教学法符合计算机组装与维护这门课程改革与发展的需求，成为这个时代广为推崇的教学方法之一。

一、什么是项目教学法

（一）概念

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而开展的教学活动。教师组织学生真实地参加项目设计、执行和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务。与案例教学法相比，项目教学法更大，更有系统性，项目教学法中可以含一些案例，以作为教学资源；案例教学法更偏重一个知识点的教学，项目教学法侧重综合知识的教学。

（二）特点

项目教学法的主要特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。

它是以项目任务为依托的教学内容呈现，其中项目的过程具有整体性和实践性。项目的完成过程体现学生的主体性、教师的引导性及教学评价的多元性。这种教学方法能很好地体现能力培养的综合性和职业性。

二、计算机组装与维护课程需要项目教学法

《计算机组装及维护》课程的主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、选购策略；组装计算机的步骤；系统设置和操作系统的安装；系统的优化和计算机的日常维护；计算机常见故障及诊断方法，等等。由于该课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机及毕业后的就业息息相关，深受学生重视和喜爱。但随着时代的发展，知识在变，学生也在变，尤其是在《计算机组装与维护》课程中，那种以教材为基础，教师在上面讲，学生在下面听的教学方式使得学生的学习效率低，动手机会少，很难激发学生的学习兴趣和学习热情。所以我们必须尽快扭转这种教学困局，转变教学思路，改变教学方法。而项目教学法很好地满足了课程改革的需求。

三、项目教学法在计算机组装与维护课程中的应用

（一）项目教学法实施过程（图1）

图1

（二）《微型计算机的组装》项目实训案例

1.课前准备

通过校园网上传网络“微课”让学生自主学习，增强学生的感观认识。在铁岭市信息工程学校校园网的“课堂内外”栏目中上传微课视频“教你组装电脑”。

2.课堂准备工作

①实验工作台；

②若干台电脑主机，包括：主板、CPU、内存条、硬盘、光驱等；

③每小组一套工具：螺丝刀或尖嘴钳。

3.分任务完成项目

任务一：安装CPU

任务二：安装内存

任务三：安装主板

任务四：安装光驱和硬盘

4.项目结果评价

计算机组装与维护课程的项目评价分为自评和总评两个方面。自评即在项目完成后，先由小组长或小组代表汇报各自项目的完成情况及小组合作情况，再由学生逐个汇报自己在项目实施过程中遇到的问题及解决办法、在项目活动中的体会等，并总结自己在理论和操作技能上的不足。

四、结语

项目教学法教学目的明确，培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、应变能力、交流能力及合作能力，充分激发了学生的学习兴趣。经过几年来在《计算机组装与维护》课程教学中的探索与实践，亲身感受到了项目教学法在中职教育中的独特优势。我所设计的《微型计算机的组装》项目实训方案在我校12计算机网络二班和13计算机网络一班实践讲解，获得了专家级领导的好评，也得到了学生的认可。在今后的教学中我会进一步总结提高，大力推广项目教学法在计算机组装与维护教学中的应用。

参考文献：

[1]美国巴克教育研究所.项目学习教师指南——21世纪的中学教学法[M].2版.北京：教育科学出版社，2010.

[2]魏湛冰.浅析“《计算机组装维护与维修》实训课”[J].硅谷，2009（13）：135-136.endprint