浅议如何提高农村初中英语课堂教学效率

梁延祥

摘 要： 近几年来，在新课程改革的大环境下，初中英语教师应不断提高英语教学效率，以适应新课改的要求。对于在农村初中任教的英语老师来说，要想提高学生英语成绩，难度较大。农村学生的基础比较薄弱，在教育教学方面，教师应该结合农村初中的实际情况，做到“因材施教”，多从改变教学方法入手，引导学生自主学习。

关键词： 初中英语 教学方法 教学效率

农村初中的英语教学普遍存在以下问题：教师专业水平和综合素质有待提高，生源多，基础差，教学班额大，等等。这些问题长期困扰农村英语教师，也影响英语课堂教学效率的提高，从而阻碍了农村英语教学的发展。在英语新课改的大环境下，作为农村英语教师，我们要根据学生的实际情况，反思课堂教学，加强与学生的情感交流，更新教学观念，改变传统的教学方式，创建有特色的课堂教学，采取灵活多样的教学方法和教学手段，从课堂设计和课堂操作入手，以激发学生的学习兴趣为切入点，切实提高农村英语课堂教学有效性，才能改变农村英语教学的落后现状。

课堂是学生与教师交流的重要场所，也是学生获取知识的主要渠道，因此，课堂教学效率的改善是提高英语教学质量的主要因素。那么，教师应如何做才能提高课堂教学效率呢？我觉得应该从以下几方面入手。

一、课前认真备课，明确学习目标

课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件，能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学作用。教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学针对性。同时，教师在进行教学设计时，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的编写特点和意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要，对教材内容进行科学而合理的重组，从而达到灵活运用教材的目的。在读活教材的基础上，准确全面地定位教学目标，依据教学目标设计教学活动。设计的每一个活动都要为教学目标服务，通过活动实现预定的教学目标，并能使各个教学活动有机联系起来，实现活动与活动之间“无痕”的过渡。这样，才能取得理想的教学效果。

二、以学生为主体，注重课堂整体设计

教师是教育者，在教育教学过程中对学生起主导作用。学生是认识活动的主体和学习主体，教学目的在于使学生学，如果没有学生的主体作用，则教师的任何教育都无法落实。为此，在课堂上设计一些丰富多彩的教学活动给学生，尤其是后进学生，给他们展示自己个性特长的机会。在活动中，不要限制学生的个性和自由性，要激发学生的兴趣爱好，发展学生个性，给予学生全面发展自身独特能力的时空，既是对学生主体性的尊重，又能陶冶学生的情趣，更重要的是能发挥学生的主体作用，促进个性发展。在学生独立学习的基础上，积极开展课堂小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。

三、培养感情，建立融洽的师生关系

心理学家研究表明，师生关系直接影响学生的学习情绪。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，要发挥学生的主体作用，注重学生个性发展的基本保证。为此，教师要关心学生、爱护学生，要把学生当做具有独立人格的人看待。通过教师对学生的爱，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观，发展个性奠定基础。教师在课上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言，使学生进入最佳学习心理状态；课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的思想、学习态度、生活中的实际困难和体会，真正成为学生的良师益友。

四、用多媒体教学，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对激发巩固他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。传统的课堂以教师讲授为主，课堂教学模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”，学生毫无兴趣。如今，多媒体的普及和运用，为农村英语教师提供了一个更有效的教学途径，为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，多媒体教学的介入，则为学生在课堂上创造了交流机会。通过图形、图像、声音、动画和有关技术，创造特定的教学中的人物、情节及场景等语言环境，在该环境下模仿真实情景，让学生置身于特定的语言交际圈里运用英语进行操练，有利于培养学生运用英语进行交流的能力，多媒体使抽象的、枯燥的学习内容转化为有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容。由此学生在课堂上思想就会变得很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，学生满腔热情地参与教学活动、参与交际，加强师生、生生之间的交流，与老师共同完成教学任务。因此，若能将多媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，准确模仿与交际，能够很好地突破教学重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。

五、加强课后辅导，提高教学成效

教师的最重要任务是教学，教师的“教”与学生的“学”是教师与学生间的一种特殊师生关系。课后辅导作为教学系统运行的重要环节之一，是课内教学的辅助，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感和提高教学成效，课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头、促中间”的辅导策略，实现培优补差落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，改变不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气，针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。

总之，提高农村学生英语素质，要面向全体学生，全面了解学生，注重感情投入，同时要根据不同教学内容，选择多种教学方法，改革课堂教学，营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性，全面发展学生为交际而初步运用英语的能力，真正把素质教育渗透到农村英语课堂教学中。endprint