浅谈多媒体在语文教学中的应用

何忠孝+杨慧兰

内容摘要：多媒体技术进入教育领域已久，给语文教学带来了诸多方便，如何认识和更好地运用多媒体是本文阐述的重点。

关键词：多媒体 语文教学 应用

随着计算机和网络技术的不断发展，多媒体计算机逐渐进入家庭和社会各领域，使我们的学习方式发生着越来越深刻的改变。多媒体技术也逐渐进入了我们的课堂，给小学语文教学方式带来了变革，也给小学语文教师提出了要求。

一.小学语文教师要能够熟练地掌握计算机操作技能

教师是一堂课的主导者。课堂上，教师就好比是演说员，是魔术师。你要让观知道你在说什么，演什么，你台词就得说得流利无误，演技要熟练利落。一个好的多媒体课件，必须要一个操作熟练的老师，才能让其发挥作用，否则反而会起到负面作用。这就要求我们教师要勤学苦练，不耻下问，多多交流，不断提升自己的各项教育教学能力。

二.小学语文教师应该能自己修改和开发教学课件

应用多媒体辅助课堂教学，除了应具有熟练的软硬件操作技能， 还应该能够自行修改和开发自己教学课件。网络上的教学课件往往是量多而不精，而已教材配套的教学课件又少或不切合自身实际，用起来就会感到资源贫乏。找了半天根本找不到想要的东西。而教材也没有配套相关资源。这时候我们往往需要根据自己的教学特点和所面对的教学对象对我们下载的课件进行重新组合和加工，适当补充部分内容，不断地修改以形成自己的课件。要做到能够自己修改和开发切合自己的，具有高使用何时价值的课件，又需要教师具有一定的相关专业知识和操作使用各种开发工具的能力。

三.多媒体教育技术在小学语文教学中的作用

计算机辅助教育和计算机辅助教学，应重在“辅助”二字，让计算机为教学和学习提供服务。

1.运用多媒体教学，可以创设教学情境，激发学生学习兴趣，它具有很强的形象性、灵活性、多样性，小学生对其中奥妙有很多浓厚的兴趣。在创设教学情境时使用多媒体，激发学生学习兴趣，调动学生的注意力。

2.运用多媒体教学，可以强化感知，展示知识的形成过程，促进知识由具体到抽象的转化。利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。

3.在语文课堂教学时灵活、合理地使用多媒体辅助课件进行辅助教学，能够很好地突破教学重难点，提高课堂教学效率。

四.小学语文教师如何正确使用多媒体

1.考虑是否有无必要使用多媒体，控制其使用的频率。

在小学语文课堂教学中，我们应该理论结合实际，钻研教材，精心备课，结合教材内容选用恰当的媒体进行教学，不是所有的内容都适合使用多媒体进行教学。我们应该从众多的教学媒体中选取更加符合教学内容的，更有利于学生理解和掌握知识的教学媒体。我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔，使其真正用在辅助教学上。

2.选好素材，做好课件

现成的课件一般都不适合自己的教学实际，修改和自制课件是我们用好多媒体的唯一途径。我们只有通过自己的构思和创意，制作出的课件才是智慧的结晶，是辛勤劳动的成果。语文教师要能够充分运用网络资源，课前收集好与教学内容相关的素材，并将这些素材按我们的教学意图，教学构思重新组合，开发出适合自己的教学课件。

3.教师要把握好多媒体呈现的频率和时机

使用多媒体，主要是用来解决一些传统教学中不易解决的问题，提高课堂教学的效率，突破重点和难点。使平常见不到的展示出来，使平常不易描述的变得清晰。滥用多媒体，不仅达不到预期的教学效果，还会带来预想不到的负面影响。因此，使用多媒体教学不要把握好呈现的频率，还要把握好呈现的时机。

4.课件内容要少而精

我们不能因为播放了多媒体课件，减少了书写，就随意增加信息量，把多媒体变成“填鸭”的工具，那样会使学生“消化不良”，反而“消瘦”下去。另外，教师的讲解，板书还是很有必要的，应该尽量把传统教学和多媒体教学两种方式相互结合起来，取长补短，使其更好地为提高教育教学质量服务。

总之，应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，使语文变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发学习语文、探索科学的兴趣。同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学语文教学效率。

[课题项目：“十二五”课题《农村小学现代教育技术在教学中的效益研究》的阶段性论文课题批准号：【2012】GSG257]

（作者单位：甘肃山丹霍城中心小学）endprint