中职语文教学中情感教育刍议

张美玲

内容摘要：教师在语文教学中对学生进行情感教育，可以从以下方面进行。转变观念增强情感；创设情境调动情感；深钻教材挖掘情感；活用写作培养情感。

关键词：中职语文教学 学生 情感教育

教师在语文教学中也要对学生进行情感教育，以满足学生的情感需求，激发学生强烈的求知欲。教师在语文教学中要充分利用语文学科情感教育的优势，抓住情感要素，完善学生人格。

一.情感教育的内涵

情感教育是以心灵感应为载体、感情交流为手段、情绪感染为目的的一种开放式教育方式。纵观当前中职语文教学，学校和家长只关心学生的分数、考试，只关注学生在学业方面的成效和成就，较少关注学生的情感培育、价值取向与心灵的成长，导致学生在人格、思想、价值观方面都有所缺陷，也因此培养出了一些高等人才悲剧，像马加爵、药家鑫都是只注重应试教育的悲哀。教学中缺乏情感教育，会直接导致学生对学习语文的兴趣不高，教学效果不好。

二.中职语文实施情感教育的必要性

（一）从心理学角度看。情感是指以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度体验。兴趣爱好就是关系到愉快情感的一种认识及活动的倾向性，它对人学习并掌握技巧和科学知识、探求真理起促进作用。心理学研究结果表明，人们的行动及认知成败的信号是情感。

（二）从教育学角度看。语文课教学过程中，情感不可或缺。晓之以理，必先动之以情，“登山则情满于山，观海则意溢于海。”

（三）从素质教育角度看。语文教师的一项任务是激发、培养学生情感。教育对象不仅是有血有肉的人、活生生的人，其形成世界观、人生观时掺杂有强烈的情感因素，尤其在改革开放的新形势下，其情感更为活跃。

（四）从实践角度看，现在语文课教学还存在一些不足之处。

受“应试教育”的影响，教师为应试而教，学生为考试而学，甚至某些教师一味地注重语文课分数，以为只需传授学生理论知识就行。所以，教学中教师多注重灌输理论知识，却忽略培养学生的思想道德及情感。

三.怎样进行情感教育

（一）增强师生之间的情感

在如今的教学过程中，学生经常是处于被动状态，只是机械的接受老师传授的知识，而情感教育则需要师生能够处于一个互动的状态，这样教师才能将情感更好地传递给学生，学生也才能更好的体验到情感教育的价值。

（二）创设情境调动情感

语文教师应善于创设教学情境与氛围来调动学生的激情，心理学认为：情感的培养需要一定的情境，作者描绘情境是为了反映社会生活，表达思想，抒发情感，增强艺术效果。而教师创设的教学情境，正是为了使学生更好地进入情境，更好地理解文意达到学习的目的。例如，在学习《故都的秋》一文时，先问学生家乡的秋是怎样的情景呢？因为有切身体会，很多学生都能畅所欲言，谈出家乡无比美好的秋天景色，这样学生很快就融入到一种思念亲人、思念家乡的气氛当中。这时老师应不失时机因势利导：是啊，家乡秋天的景色确实是迷人的令人留恋往返的，然而，故都的秋又是一幅怎样的景致呢？今天，就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》一文好吗？这样学生就会带着被激起的情绪和兴趣走进文本。

（三）深钻教材挖掘情感

语文教材有着浓厚的文化底蕴和丰富的情感，这一优势是其他学科望尘莫及的。读一篇文章就是在和许多人物对话，可以被许多情绪所感染。其中有热爱、悲伤、兴奋、愤怒、同情等等。因此，教师要仔细研究教材，深挖教材中的情感因素，对学生进行情感教育。一是要将学生的联想和想象能力激发出来，二是要善于创设教学情境与氛围，调动学生的情感。语文教材中，许多作品都是作者对人生、社会、历史及艺术的态度和看法的智慧结晶，是进行感情教育的好材料，前提就是要求教师能够将学生的联想和想象能力激发出来；情感的培养是基于一定的情境的，教师创设的教学情境可以让学生更好的融入情境，从而感悟情境中的寓意，达到陶冶性情，净化心灵的目的。

（四）活用写作培养情感

写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文所教内容，进行延伸训练。语文教材中，有丰富多彩的艺术形象，有引人入胜的深邃意境，有凝练生动的优美词语，有强烈感人的抒情色彩。教学中如果能以教材为本，凭借教材，很好帮助学生理解内容、产生情感体验，延伸课文内容，读写结合，有效进行语言文字的训练，让教材激情传神，让作文真情感人，无疑将使课堂教学焕发出无限生命活力，也会使学生更具人文精神。

情感与认知是相辅相成，在语文教学中，情感越深，认知越高，学习兴趣越浓。语文教学只有辅以情感教育，才能更好地使学生的认知和情感和谐发展。

（作者单位：河南省周口女子职业中等专业学校）