多媒体技术在教学中的应用分析

李超

摘要：对多媒体技术进入教学，进入课堂的现状进行了分析，对其优势和存在的问题进行了探讨，对多媒体技术在教学当中的辅助性做了定位，为了能使多媒体技术在教学当中发挥出更大的意义和作用，必须与传统教育教学方式相结合。

关键词：多媒体技术；课件；教学

中图分类号：F49文献标识码：A文章编号：16723198（2014）14017301

随着时代的高速发展，科技的快速进步，各种新兴技术被应用在各个行业，而多媒体技术更是以一种前所未有的速度走入教育行业，进入教学课堂，由于多媒体技术的开放性和面对性，把多媒体的各个要素(如图、文、声、视等)按教学要求进行有机地组合，动态地呈现在眼前，并打破了以往的老式的课堂教学方式，教材结构，教学方法和教学过程，使其在目前课堂的应用非常广泛。目前，虽然多媒体技术的应用在很大程度上推动了教育教学的发展，尤其是在课堂上的应用几乎覆盖了所有的课程教学，但是就目前的多媒体应用于教学课堂的现状来看，仍然存在很多令人不满意的地方，如何能更好的利用多媒体技术进行辅助教学，这就值得我们去进行一下必要的研究。

1多媒体技术在教学中的优势分析

1.1提升注意力

显然，多媒体技术作为一项新兴的技术应用于各个行业，其自身的面向性及开放性使得其自身具备着先进的展示性，能把所有的书本内容表述图像化，信息化，影视化，以绘声绘色的形式展现在人们眼前。所以，无论在任何场所，多媒体展示的内容总能提高大家对其的注意力，对于课堂教学来看，学生对于多媒体技术本身存在一定的好奇心，对其展示的内容在无形中提高了注意力，强化了对其内容的关注度，在一定程度上使学生对其内容的学习效率得到了提高。

1.2强化记忆力

通常我们认为，人们对图形图像的记忆要优于对数字和文字的记忆，也就是说形象记忆要比抽象记忆的效率高，这也是传统教学中经常要加入一些辅助工具来进行课堂教学的原因。而多媒体技术的引入，使得课堂中更多的内容是以图形、图像、声音的形式得以展现，所以说从认知的过程上来看，要比传统的板书效果要好很多，学生从中获得内容的记忆量也会更大。而学生对多媒体的接触较少，这也使得学生对展示出的内容有更深刻的认识，在一定程度上增加学生对内容的思考和记忆的加深。

1.3提高课堂效率

传统的课堂教学过程需要大量的板书内容，这势必要占用一定的课堂时间，而这部分时间往往也会使学生思维中断，诱发学生学习的疲劳，而要重新联系上下内容恢复思维过程必然造成头脑的疲倦，而教学过程中板书的内容往往又是整个教学内容的核心框架，重点内容，所以，传统教学过程往往会使得学生的学习过程中更容易疲劳。多媒体技术走入课堂后，首先可以看出的就是教师得以从大量的板书内容中解脱出来，整个教学过程通过运用多媒体来图文并茂，生动具体，形象逼真的演示给学生。这种条件下能够使学生的思维过程保持连续性，并能通过具体生动的图像展示引领学生的发散性思维，提高学习效率，增加知识的传输量，提高课堂学习效率。

1.4网络化教学

由于近些年多媒体技术的快速发展，多媒体技术成功的与互联网技术相结合，使得传统的远程教学过程更多的发展为网络化教学，传统远程教育主要是以函授，电大教学为主，而函授需要资料的往返邮寄，电大更是需要通过定时收看教学内容，这里面的主要问题就是学习时间的安排是被动的，学习过程自主性差，而目前的远程教育更多的是采用了网络化教学，即把所有的学习资源通过多媒体技术制作成课件，通过网络资源共享，使学生自由安排，分配学习时间，并可以直接在网络上完成考试，成绩查询。

总体来看，多媒体教学是一种以图像，声音把学习内容具体化，生动化的一种新兴教学体系，这种教学过程能够活跃思维，启发学生创造性，增加学习的互动性，更能够通过结合互联网提高远程教育的效果。

2多媒体教学存在的问题及解决方案

2.1课件制作水平参差不齐

由于多媒体技术的发展在我国也是起步较晚，相对的专业性课程设置较晚，现在的教师大部分都是自学，所以，在程度上有很大的差别。所以，拿来做专业性教学的过程就显得有些力不从心，很多教师通过使用PPT制作课件，只是利用自带的一些功能来进行场景的设计，配图，配声以及场景的过度，那么从学生的角度来看，一节课的学习，他看到的是这些技术的应用，那么一天上课下来，在反复的这些重复性技术的应用中，使得缺乏新意，造成视觉疲劳，对其内容也逐渐失去了兴趣。所以，过分依赖多媒体课件也将会对课堂的质量造成一定程度的影响，反而制约了多媒体技术在教学的发展。而实际上，多媒体的发展是十分迅速的丰富的，多媒体课件的制作不应只停留在PPT的应用，教师对多媒体的学习更应丰富多彩，比如对图片处理的Photoshop，Firwork，对动画处理的flash，对多媒体课件制作的Authorware等都是从事多媒体制作可以利用的工具，作为多媒体技术，都应对其有一定的认识和学习，丰富其制作过程和内容，这样才能使我们制作的多媒体课件不是千篇一律，反而使得学生对其产生厌恶的情绪，对教学辅助起到反作用。

2.2过分依赖多媒体，忽视传统教学方式

多媒体课件走入课堂似乎也只是一夜间的事情，很多学校对课堂的教学都硬性规定要使用多媒体课件，我们知道，丰富的网络资源使我们可以很从容的从网上得到现成的各类课程的多媒体教学课件，如果我们不采用自己制作的课件，仅仅拿别人的成品来上课，只通过讲解，想让学生充分学习到这门课程的内容，恐怕会是很效果很差的一个过程。另外一个方面，学生接触多媒体时间长久之后便会对这一形式逐渐减少兴趣，如何利用传统的黑板，把教学过程中产生的灵感，一些关键语表达出来，根据学生在课堂的表现，把一些能触发学生思考的内容板书出来，这将在很大程度上提高学生的认知过程，这也是值得我们在利用多媒体课件辅助教学的过程中要注意的地方。我们必须认识到，多媒体作为一项技术只是教学的辅助工具，切不可完全把它当成教学的主体。

2.3课件内容缺少关联性

目前，国内教学当中几乎所有的课件都是采用同一类制作工具PPT制作，那么，我们来看一下大部分制作者制作出的课件都是按照书本格式，一页一页翻页来展示，使得整个结构还是按照课本的结构顺序展示，而利用多媒体技术教学，依赖的是先进的计算机，所以我们制作的课件至少应该是能够完成对课本内容任何环节随时调用，前后内容能够进行互动，对学生也要能产生互动，而不仅仅是对一个书本内容的选择复制的过程。其实，PPT自身是能实现的功能是相当丰富的，但是由于大部分教师对计算机软件的学习较少，从而使得其课件自身内容的联系性差，效果差，如果不对照教材，反而无法理解课件展示的内容。

3结语

多媒体技术在教学过程中的应用有其独有的优势，但过分依赖多媒体技术，摒弃传统的教学方法，势必会造成教学质量的下降。多媒体技术有其特有的“声，光，像”的展示系统，能够把理论内容具体化，生动化的展现，同时对具体事例的处理更有其能影像化的特点，但是无论他具备怎样的先进性，在教学过程中，只能利用其辅助教学过程，不能替代教学过程，要对具体问题具体分析，根据课程的要求，针对性使用。

总之，多媒体技术在教学中的应用使得教学手段得到了增加和发展，也是教学过程的一个进步，未来，准备的利用多媒体技术辅助好教学过程，提高教学效率，取得突破性的发展，将会使我们的教学过程变得更加丰富和充实，从而强化教学效果，提高教学质量。

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