在作文教学中落实德育教育

学生的思想品德是受环境影响的，也是在个人的实践活动中逐步形成和发展起来的，其中教育起着导向作用。“教之道，德为先。”新语文课程标准指出：“作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”可在实际工作中，我们往往只重视写作能力的培养，忽略德育教育，这是十分有害的。党中央十分重视思想道德建设，强调“以德治国”。我们教育工作者更应该以德育为已任，既教书，又育人。

一、爱国主义思想教育

爱国主义就是于千百年来巩固起来的对自己祖国的一种浓厚感情。要求我们坚决拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，积极推进中华民族的伟大复兴，热爱祖国的灿烂文化、大好河山及骨肉同胞。对青少年学生来说，首先要学好科学文化知识，关心国家大事，弘扬社会主义道德，关心集体，奉献社会，热心公益，孝亲敬长，关爱生命，维护健康，尊纪守法，保护环境，节约资源等等。如此丰富的内容正有利于作文教学。

第一，面向社会，面向生活，提高鉴别能力。社会是舞台，生活是源泉。教师要指导学生：1.以小见大，深入分析。由家庭或学校入手，由小及大，由近及远，写身边的人和事，如指导学生写一篇《捡到钱以后》的文章，就能让学生在公与私上作一次选择，升华一次道德。2.全面观察，综合分析。社会生活是复杂的，学生是难以认识的。笔者认为“阴暗面”是不能让学生涉足的，要鼓励学生写积极健康的内容，初步区分真、善、美与假、恶、丑。如指导学生写一篇《送礼》的文章，让学生对这一十分普遍的社会现象作一个基本的评价。

第二，创设良好的写作情景，激发写作的欲望，陶冶道德情操。1.积极参加社会实践，在实践中提升道德品质。如到敬老院、军烈属家中做好事，向先进人物学习，如请模范人物作报告。开展健康的文体活动，如庆国庆、清明扫墓。这些实践活动为写作提供了源泉，也提升了道德。2.观看优秀影视，阅读优秀书刊；国家的“三下乡”和“农家书屋”等为我们带来了优秀的电影、书刊；中央媒体和各级电视台也为少年儿童提供了大量的优秀节目；还可利用网络。教师要组织学生多看、多听、多读、多写，及时评比总结。3.教师要做到言传身教，就要加强政治学习，提高道德素质。教师不能收受礼物，不能利用家长谋取私利，不能有不良习气，不能违法乱纪，不能违背社会公德。要以身作则，维护法纪，保护环境，节约资源，文明礼貌，热心公益，关爱生命，以自身良好的素质去影响学生。

二、诚信教育

在作文教学中落实诚信教育，就是要学生写真人真事，抒发真情实感，不抄袭剽窃。文学虽然可以虚构，但学生初学写文章，还是应该从真人真事入手，养成良好的文风，克服胡编乱造，抄袭剽窃的坏风气，克服说谎话的坏习惯。叶圣陶先生说：“求诚实含着以下的意思：从原料讲，要有真实的，深厚的，不说那些不可征验，浮游无着的话；从写作上讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”怎样培养求真务实的文风呢？

首先从选材入手，要求学生仔细观察生活，在熟悉的生活圈子中选材，如《我的妈妈》、《我的同桌》、《我第一次洗衣服》等，写出真实的事情，尽量不要虚构情节。

其次要抒写真情实感，如实反映出自己的情感体验，流淌自己的喜怒哀乐。不能无病呻吟，妄发议论，不能“拔高”，追求人物完美。如写《我的老师》就不能故意美化老师，不敢在文章中流露出对老师的意见。

再次是不抄袭。学生可以借鉴他人的作品，学习人家的结构的精巧、人称的使用、表达方式的运用、立意的新奇、选材的精当、语言的风格、修辞手法的运用等等。可以是课内学过的文章，也可以是发表的范文，教师还可以“下水作文”，如模仿《故乡》的题材写一篇《童年趣事》；模仿其中的人物描写，写一篇《少年的我》。

三、良好的习惯和心理素质教育

作文教学利于培养学生的良好习惯和心理素质，如书写的习惯，观察思考的习惯，勤练的习惯，竞争与合作的习惯，修改的习惯等，习惯可以培养兴趣，兴趣利于发展特长，同时也陶治了思想情操。

引导学生加深对动机与目的的认识，人的行为受动机支配，青少年学生的学习动机非常简单，但教师要保护，要不断刺激其学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。所以教师要重视对学生动机的培养，把学习目的与生活目的联系起来，让学生认识写作水平对将来生活的重要作用，具体做法如：交流文学家的故事，认识高雅生活情趣的作用，坚持写日记等。

引导学生对情感态度的认识。思想品德包含的范围十分广泛，只要我们善于挖掘，就能在现实的、有趣的、富有挑战性的学习中萌发求知欲，感受德育的魅力，乐于训练，体验成功的快乐，增强自信，培养坚强意志，战胜挫折。第一，命题要“设身处地”，教师要以自己的情感去开启学生的情感，洞察学生的内心世界，让德育的光芒引发学生的共鸣。第二，批改要“点石成金”。教师的批语不能只是一份“理”，更多的要体现一份“情”，一种“趣”，一旦失去德育光芒，就是居高临下，指令说教，使学生望而生畏。第三，评讲要“春风化雨”。教师要保护好学生的自尊心，说话要委婉，要多鼓励表扬，看到学生的进步与长处。

总之，在作文教学中，我们应充分利用和挖掘课程资源中的德育因素，坚持素质教育，把握学生的思想脉搏，陶冶学生的心灵，让学科教育放射出德育的光芒。

（朱成梅 安徽省太湖县天华中心学校 246463）endprint