浅谈激活文言文课堂的策略

语言的演变，造成了理解的障碍；社会的变迁，也带来了认知的困难。我们对文言文的理解存在一定的困难，学习的过程也略显枯燥。传统的文言文教学课堂较为沉闷，使得流传千古的名篇成了学生难以下咽的糟糠。只有采取一些有效的措施激活我们的文言文课堂，让学生产生学习的兴趣，才能真正收到效果。那么要怎样让课堂活起来，让学生产生学习的兴趣，并且达到喜欢文言文的目的呢？在教学中笔者做了如下尝试：

一、巧妙导入，激起兴趣，让课堂亮起来

好的开始是成功的一半。一堂课能否吸引学生，激发学生学习兴趣；能否生动有序地完成教学内容，达到较好的教学效果，课堂导入起着重要的作用。精彩的课堂导入就是一扇吸引学生的门。导入的方式很多，比如历史故事导入、新闻时事导入、热点话题导入、影视歌曲导入等等。我们文言文教学中，如果能够在课堂导入上花点心思，一定能收到不错的效果。

笔者有幸在一次公开教学中看到了一位同行设计的《鸿门宴》导语，老师在课堂上展示出一张中国象棋棋盘，并问学生：同学们，大家应该都知道我手上拿着的是什么？对，我想请大家留意一下棋盘中间的两行字“楚河”和“汉界”。大家知道它们分别代表中国哪位历史名人的势力范围吗？楚河是西楚霸王项羽的势力，汉界是汉王刘邦的势力。他们原本为了推翻暴秦统治而同仇敌忾，后来却因为各自的利益而反目成仇，我国历史上著名的楚汉争霸便由此开始了。先人们为了各自的理想而兵戎相见，聪明的后人们却把这种你死我活的残酷斗争转化为棋盘上的斗智斗勇。想必同学们对楚汉争霸这一出“国产历史大片”的两位“主角”都产生了一定的兴趣吧！下面我们一起来学习的这篇文章正是楚汉争霸的一个重要转折点。当时只有十万兵力的刘邦集团如何与拥兵四十万的项羽集团巧妙周旋、化险为夷，并取得先机？让我们一起走进司马迁的史学名篇《鸿门宴》。之后笔者依葫芦画瓢，也在学生面前来了一盘这样的“棋”，果然学生被吸引住了，课堂立马被点亮起来。

二、沟通古今、诙谐幽默，让课堂活起来

中央电视台的《百家讲坛——易中天品三国》为什么会有那么多人喜欢，包括很多对古代文化并不感兴趣的观众。其中一个原因就是他的讲坛能够巧妙沟通古今、语言诙谐幽默。像“诺，相当于现在的OK。”“我被你雇用了，我是忠心耿耿给你谋划，如果我的主意你不听，bye-bye，我换一个老板。”让人忍俊不禁。

长时间的让学生聚精会神地听课，会使大脑紧张，容易疲劳，听课的效果能好到哪里去呢？在文言文课堂上，如果我们能够适当的联系现实再来他几句幽默、诙谐的语言，无疑是学生消除疲劳、集中精力的兴奋剂。所以，笔者认为我们在教学文言文时，也要能够尽量结合现实社会，教学语言上也要有现代气息，并且能够运用幽默的语言，让课堂不再沉闷，真正地活起来。

如《寡人之于国也》，笔者是这样讲解的：孟子在提出如何做到使民加多时谈到：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”这不正是我们今天所追求的可持续发展吗？同时他还说道：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”孟子不仅重视发展生产“养民”，还提倡发展教育“教民”，孟子早在两千多年前就告诉我们要“一手抓物质文明，一手抓精神文明”了啊。课堂气氛顿时活跃起来。在《长亭送别》这一课里崔莺莺有一句唱词“若见了那异乡花草，再休似此处栖迟”，笔者趁机问到：“同学们，莺莺的这句唱词你是不是有一种似曾相识的感觉呢？”一段时间的安静后就听到有学生回答：“虽然已经是百花开，路边的野花你不要采。”笔者说：“看来邓丽君唱的这首歌还是很有典故的嘛！不过也可能是美女所见略同的缘故哦！”这样，在课堂教学中结合流行歌曲的歌词，既营造了良好的气氛，也让学生加深了印象，对文章也会有更好的理解。

三、突破传统、创设氛围，让课堂动起来

传统的文言文课堂，课堂沉闷，缺乏互动。老师从讲解字词到翻译句子再到分析形象……全部都是一手包办，学生从头到尾都只是被动地听听和记记，并没有真正地参与到课堂当中来，也没有展示自我的机会。长此以往，自然就会觉得学习文言文索然无味，教学效果也要大打折扣。因此，鼓励学生积极参与到教学的过程中是非常必要的。

我们的文言文教学非常有必要适当地改变一下，不能再是老师一讲到底的“满堂灌”，而是要努力创设宽松的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性。我们可以考虑采取小组讨论的方式，学生分成若干小组，或者固定组成若干团队，互相合作、共同解决学习当中的问题。同时也可以通过开展各种活动来调动学生的积极性、活跃课堂从而增强教学效果。在平时的教学中，笔者也经常会适时地开展一些活动，如举行朗诵比赛、背诵比赛、辩论比赛、知识竞赛、编课本剧、兴趣小组等，以此来满足学生喜欢表现的天性，增强学生学习的主动意识，提高学生学习文言文的自信，从而让学生更加主动地获取知识。如此一来，既活跃了课堂，又提高了学生的综合素质。

如编课本剧，这要求学生首先要理解人物性格、把握文章中心。然后，可以适当地对人物语言、动作和场景进行修改，以适应演出的需要，从而使形象更加丰满，内容更吸引人。当然也可以加入一些现代元素以增加趣味性，同时要注意刻画人物性格，突出课文主题，让学生既放得开，又收得拢。这样，枯燥难懂的文言文，通过编、演、看、评四个小组的精心策划、相互配合，展现出了无穷的魅力。

所以，我们的文言文教学要丰富多彩、灵活多样，才能激发起学生的兴趣，调动起学生的积极性，才能避免文言文学习的枯燥，引导他们领悟作品的内涵。在实际教学中我们要改变思想观念，不能只注重知识的传授，更要注重学生兴趣的培养，不能只关注成绩的高低，更要注重学生文言素养的提高。相信我们在实际教学中多思考、多发现，文言文课堂必然能够焕然一新。

（林志江 泉州市泉港区第五中学 362803）endprint