《现在进行时》教学设计

2014-09-21赵丹丹

黑河教育 2014年9期

关键词：先学本课句型

赵丹丹

教学目标：

1.全体学生都能利用多媒体出示的图片内容，结合所学的知识造句。

2.引导学生通过观察、发现、归纳和实践等方法来回忆曾经学过的与现在进行时相关的知识点。

教学重点：

1.归纳整合现在进行时的知识点，包括概念、句型结构、现在分词的变化规则等。

2.学生会用现在进行时的各个句型结构结合生活实际造句。

教学难点：

现在进行时的构成。

教学设计思想：

本课主要以生活实际为基础，利用多媒体教学手段创设贴近生活实际的情境，应用现在进行时的句子进行交流，并在课堂上大量采用独学、互学、群学等教学模式，使学生脱口而出。在多媒体课件中，我设计了与本课复习内容密切相关的教学资源，让学生在视觉、听觉方面同时感知语言的应用，激发学习的兴趣和热情，为学生的自主学习创设情境。英语教学与信息技术的结合以其大容量、多信息、多趣味、高效率等优越性高效地辅助课堂教学的各个环节。

信息技术的运用：

本节课主要复习英语时态中的现在进行时，首先给学生播放一段视频，Lets chant来进行课前热身，Chant中的句型是现在进行时的肯定和一般疑问句及其回答的句型，朗朗上口，紧扣本课主题，节奏感比较强，让学生能够很快集中注意力，激发学生的学习热情。热身之后再出示Jane和Michael打电话的视频，对话的主要内容是以现在进行时为主，体现了重点句型。学生不仅在听觉和视觉上再现现在进行时的情境应用，同时通过自读、互读和分角色朗读来练习说的能力。然后，我又出示了不同的动态图片，包含人物、地点和所做的事情，让学生练习现在进行时的对话，通过多媒体课件的展示，由易到难地练习现在进行时的不同句型结构，肯定、否定疑问及其回答等形式，其中我所出示的多媒体图片中的人物是我截取的学生的生活照，地点则是以家和学校等学生熟悉的场所，结合本课内容组合成对话，学生看到熟悉的面孔和地点，激发了他们的热情，更重要的是认识到英语在现实生活中是如何应用的，极大地增强了学生学习的兴趣，培养了学生的主动性。通过大量的句型输入练习，让学生直接感受现在进行时的特点，进行独立总结归纳，之后我通过出示各种常见的现在进行时的专项练习题和测试题来检测学习。

多媒体技术很好地弥补了英语教学中的一些缺陷，对于培养学生的听说读写能力有着积极的作用。在本课教学中，我充分运用了多媒体信息技术，递进式地解决重难点，加深难点知识的理解，化零为整，将比较散的知识点归纳得比较完整，通过信息技术辅助，提高了学习效率，达到了较好的教学效果。

教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

课前两分钟内容：Lets chant.

Im reading a book.

Am I reading a book？

Yes， you are.

No， you arent.

… … …

They are running.

Are they running？

Yes， they are.