略谈有效提高低年级学生书写能力的几点策略

吴强旭

写好字是一项重要的语文基本素质，写字教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》（2011年版）第二部分课程目标与内容中，要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。对于低年级学生，要让他们做到书写规范、端正，这就需要老师动一番脑筋了。作为一名长期从事低年级教学的老师，我在培养学生写字能力方面做了一些尝试。

一、由简到难，培养学生观察力

万事开头难，对于一年级的学生来说，提笔就写出一个规范、美观的汉字，是很难做到的。所以苏教版教材中学生首先接触的生字就是《识字1》中的“一~十的写法”。这里面包含了“丿”“乙”“乚”等十种基本笔画，这些笔画是今后所学汉字的基本部件，写好它们是写好其他生字的前提。同时，这些生字也是笔画较少的字，能方便学生观察字在田字格中的位置、分布以及每个笔画之间的关系。

本课难点在于学生如何把这些笔画写规范，这需要细致入微的观察。而儿童由于自身的特点，观察能力缺乏细致性，初期观察事物，往往只看到事物表面。比如“一”这个字，就是一个笔画“横”组成，但就这个简单得不能再简单的“一”，学生想要写规范，不经过一番仔细的观察，是难以达到的。在教学中，我引导学生观察“一”在田字格中的位置。学生很快说出“一”在横中线附近，但是他们说出的只是一个大概的位置，并没有找到确切的位置。因此我又追问：从哪里起笔？到哪里停笔？此刻学生开始仔细观察，很快就发现，起笔在横中线下面点，然后往上写，穿过中点，直到横中线上面停笔。如此才是观察到位。接下来的“二”“三”两个字，虽然都是由横组成，但是横的长短不同，在田字格中的位置发生了变化，而且横之间的距离也不同。这些发现对于一年级的学生来说，不经过老师引导，还是很难观察到的。

经过一段时间的训练，学生对如何观察一个生字有了一定的技巧。这时候，老师再包办，也不利于学生观察力的提高。在学习课文5《家》的时候，里面有一个生字“儿”只有两个笔画组成，在田字格中分布也显而易见，所以我尝试着让学生自己去观察。经过之前的训练、引导，学生很快能说出这个字在田字格中的位置和分布。

二、放大细节，培养学生模仿力

仅仅是观察到位了还不够，由于儿童自身发展的客观原因，学生稚嫩的小手还不能像成人一样准确完美地运笔，所以我们往往看到有的学生把横写成了一个小蚯蚓，把竖写成了小树枝，写出来的字歪歪扭扭。一个笔画起笔怎样写、停笔如何写，这首先需要老师的指导和示范。遇到有些特别的学生，更需要老师手把手地教。例如“乚”这个笔画，虽说只有一笔，但是想要写好这一笔，却是相当难的事情。老师只需要几秒钟的时间，而对于小学生来说，速度太快，看不清楚。这时候，如果有条件的可以把这个笔画在投影上放大到屏幕大小，教师在屏幕上书写，学生跟着书空，这样放大细节，学生看得真切，跟着练几遍，掌握了基本的运笔方法，自然写出的笔画会规范些。没有条件时，就可以把笔画放大在黑板上，加以教师的示范指导，尽可能动态展示运笔过程，也是可以达到较好效果的。

三、注重反馈，培养学生比较力

在一个班级里，每一个学生都是特别的个体，他们之间肯定存在着差异。每次作业写完了，我都要把一些学生的字拿到展台上，放大到屏幕只能容下两个字，一个是《习字册》上的原字，一个是学生自己写的字。让学生观察比较，哪笔写得到位，值得学习；哪笔写得不规范，需要改进。对照自己的字，哪里到位，哪里不对，再进行改进性训练。

例如苏教版语文教材第一册第10课《冰花》中，有这样一个生字“丰”。这是一个横画较多的字。在汉字里，凡是同一笔画较多的情况下，都需要写得紧凑点。在观察阶段，学生已经知道三横要写得紧凑，但在写的过程中，仍然有人写得比较松散。我就把一些写得好的和写得不太好的放在一起比较，并大大地表扬了写得紧凑的学生，学生很快知道了应当怎样写，并且改正过来。人们都说：“文章不厌百回改。”而学生的字也是这样，经过对照比较，反复改进，写出来的字会比第一次好些。

四、多方展示，激发学生积极性

现在是信息时代，短信取代了书信，打印的文稿取代了手稿。学生的书写除了写作业，几乎用不到了。因此，迫切需要给孩子们创造更多的应用和展示的机会，以激发学生提高书写能力的成就感和自豪感。“三八”节到了，我跟学生们讲：“妇女节到了，写张卡片给妈妈吧！”一个月过去了，我说：“孩子们，我们来个书法比赛吧！”要出黑板报了，开辟一个角落，给有进步的学生激励，再弄一块园地，给优秀的同学展示。开学了，写一个起步作品放进成长袋里；期中了，写一个过程作品放进去；学期结束了，再写一个总结性作品放进去。学期结束一起来评价，发现进步。在我们教室后面有一面书法展示墙，学生把自己的优秀书法作品制作成自己喜欢的图案，可以是一朵美丽的花、一棵坚韧的小草、一只展翅翱翔的小鹰……

常常听到这样的感叹：如今大学生的字简直不能看。人们常说的字如其人，其实何尝不是字如其师呢？低年级是识字、写字的重要阶段，学生能否写得一手好字，是一个老师细心、耐心、爱心的体现。这就需要教师静下心来，站在学生的角度去思考、去践行、去创造。作为华夏文化的传承者，作为一名小学语文教师，让我们一起行动起来——写好字，从娃娃抓起！♪

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