浅谈中学体育教学中的生本教育

叶谋欣

摘 要： 新课改强调在新时期的课堂教学过程中要充分发挥学生的主体作用，这就是生本教育。中学体育学科作为日益备受重视的学科，要结合自身学科实际充分落实生本教育理念，这样才能推动学生全面发展，达到素质教育的要求。

关键词： 生本教育 中学体育教学 时代需求

在中高考指挥棒的影响下，我校教育很长时间段都处在一个不太正常的轨迹上，“应试教育”、“填鸭式”教育模式普遍存在，急功近利的教育思想既使教师感到万分的辛苦，又使学生在这样的氛围中苦不堪言，教育改革势在必行。在这样的时代召唤下，著名的教育专家郭思乐教授提出了“生本教育”的新时期教育理念。

所谓生本教育是指为学生好学而设计的教育，我们有时也把它称为以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。“生本教育”的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。在这样的理念指导下，教师的作用较之前发生了很大的变化，具体来说是指教师的作用和价值，体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这样的一种变化，对于我们的教育来说不仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。这种变化符合新课程所倡导的理念。

夸美纽斯在《大教学论》中这样表述其教育理想：“找出一种教学教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学……”“生本教育”所要实现的，正是这样的教育理想。在这样的教学过程中学生处于一种“乐学”的状态，学生快乐、美好地学习生活。在这样的教学模式下教师的最高境界是“不见自我”，应该是一只最合脚的鞋子。核心任务，不是自己“教”，而是组织学生“学”、服务学生“学”，为学生打造生机勃勃的、令学生“忘我”的课堂。

一、中学体育教学中存在的问题

就当前的体育课堂教学来说，现实存在一系列问题，需要我们做出改变，问题主要表现在：中学体育教学认识不到位，教育观念落后，没有深刻认识到体育教学的重要性；一些学校为了提高学生的文化成绩，过度强调学生偏重文化科目的学习，使学生的学习认知出现了一定的偏差，导致体育教学课时很少，甚至出现偏废；中学体育教学设施落后，体育器材缺乏，由于中学教育受传统教育理念的束缚，致使体育教学得不到重视；学校体育场馆的建设偏废，缺少必要的资金投入，体育教学器材缺乏、落后，长期得不到更新，导致体育教育事业滞后；体育教学目标不明确，教学方式过于单一。

显而易见，传统的体育课堂教学方式已不适应新课改的要求，单一、乏味的教学方式不仅导致学生的学习兴趣下降，参与体育锻炼的热情降低，更不利于体育课程的学习。

二、如何在体育课堂上落实生本理念

针对这些问题，在中学体育教学过程中要落实生本理念，必须做出相应的调整，这样才能真正符合现代教育的发展要求。

1.转变教育思想，适应时代发展。

观念是行动的定势，转变教育教学观念是完成体育新课改的先导。要落实生本理念，必须转变体育教师的教育教学理念。首先，要注重“三基”向重视健康观念的转变。过去的体育课注重“三基”，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，忽略学生的心理和社会适应能力整体健康水平的提高，将促进学生健康成长贯穿课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。其次，由阶段体育的意识向终身体育的意识转变。兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，体育教学中应使学生自愿自主地参加适合于自己的体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动的爱好和兴趣。最后，在教育教学中充分体现素质教育的价值观。以往的体育课以体育知识为中心组织教学内容，强调知识的系统化、运动技能的正规化，以提高身体素质为目标。新课程标准关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展成长。

2.调整教学方法，满足学生需求。

兴趣是学习巨大的动力。学生如带着深厚的兴趣学习，便会变得积极主动，心情愉快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持高涨的学习热情。所以我们必须调整之前的单纯依靠教材设计教学的方法，而要结合学生的实际需求，积极有效地开展教学。

在体育课堂教学过程中，要选择适宜的教学方法激发学生的学习兴趣，使教学方法和教学组织形式的多样化，激发学生对运动产生更浓厚的兴趣，并让学生自主地选择自己喜欢的项目练习，教师根据学生的具体情况给予适当的技术和练习方法指导。同时，在限定项目时尽量考虑学生的兴趣、爱好和特长，尽量满足学生的需求。

3.面向全体学生，重视个体差异。

教育的生机与活力在于促进学生个性的健康发展。“让每个人的个性得到充分自由发展”是马克思主义学说的重要观点，促进青少年发展的教育，应当是适合青少年的教育，而不是寻找适合教育的青少年。

基础教育阶段的学生，他们的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。体育课堂是创新教育的重要阵地和载体，因此在教学过程中，体育教师应尽力为学生创造民主和谐学习环境，鼓励敢于思考、善于想象，不断超越自我的学生。同时，要因材施教，结合学生的实际制定不同的体育学习发展目标，既能够保证学生学有所得，又要满足学生的个体需求。

总之，中学体育教育随着新课改的推进，其重要性日益凸显，我们要结合时代的需求，及时做出调整，使体育课堂呈现蓬勃向上的生命力。

参考文献：

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