创设有效途径，提高中职数学课堂教学效率

徐霞

摘 要：中职数学课堂有别于普通高中的数学课堂，提高课堂教学效率，我认为要分层教学，让基础不同的学生都有收获；创设情境，努力培养学生学习数学的积极性；通过各种途径调动学生学习数学的兴趣，着眼于关注学生的发展。

关键词：有效性 中职数学 课堂教学效率

中等职业学校和普通高中的数学教学有着本质的区别，中职学校是以培养实用型人才作为教学目的的，因此，中职学校的学生觉得数学这门课程并不重要，再加上中职学校的学生基础较差，在学习过程中常会感觉数学学习枯燥无味，在学习过程中缺乏兴趣。在这种情况下，如何能够提高中职数学的课堂教学效率，调动学生的学习积极性，这是中职数学教育工作者的重点课题。

一、利用多媒体，实现分层教学

由于学生的思维方式、心理特点存在很大的差异，中职数学知识的把握与应用存在很大的差别。因此，在中职数学教学过程中教师应该将层次教学作为重点，满足不同层次学生对学习的需求。在教学过程中教师可以在全面了解学生的基础上对学生进行不同层次的估计。随着当前计算机的发展，将其应用到教学中去，让学生在多元化的教学形式下进行有效学习。教师也可以根据教学内容及学生的实际情况选择多元化的教学方式，激发学生的学习积极性。如在讲解圆锥曲线这个章节的时候，可以利用多媒体中的几何画板让学生画出相应的图形，如椭圆、双曲线、抛物线等等，让学生自己列表对比相应数据，最后总结出各圆锥曲线的性质。再如《概率统计》这一章节中的总体分布估计这一节内容，教师也可以应用Excel软件，了解学生的学习状态，并对教学的进度进行调整。

二、创设情境，提高学习积极性

在中职数学教学过程中教师根据教学的内容创设相应的情境，调动学生的学习积极性，提高教学效率。在素质教育的推动下，创设情境在教学中的地位是非常重要的，它不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还可以让枯燥无味的原理知识变得形象生动，学生更易掌握。例如在认识正数、负数、零角等数学概念的时候，教师可以通过“千手观音”的游戏来让学生在玩中学习，在学习中玩耍。教师可以提前准备好钟表，并给出四组时间，如起床时间7点20、午饭时间12点30 、晚饭时间17点40、晚上休息时间20点55分。将学生划分为四个小组，每组选举两个学生配合表现时间，一位学生担任时针、一位同学担任分针。通过这种方法让学生在游戏互动的过程中不知不觉掌握角度的概念。通过这种方法既可以调动学生的学习积极性，同时也可以让学生在轻松愉快的教学环境中学习，降低学生对学习的恐惧感。在中等职业学校的数学教学过程中开展情境教学要注意下面几点：第一，在创设情境时必须明确教学目的。教师应该从教学的实际内容、教学的目标、学生的实际情况等方面进行全面分析，从而找出准确的切入点，创设真实有效的情境。第二，创设情境的最终目的就是完成教学，因此在创设情境时教师要充分把握学生的心理活动，调动他们的好奇心和学习积极性，提高课堂教学效率。

三、结合专业渗透，激发学习兴趣

不同专业的学生在不同的学习阶段对数学知识的需求量是不一样的，如计算机专业的学生专注于数学的算法，而经济类专业的学生则侧重于利润的计算和评估，所以在教师在教经济类专业学生的时候可以通过这样的题目激发学生的学习兴趣：每到节假日商场里面的东西都会打折，有的商家就会提高产品的原价格再打折，它的实际折扣是多少？利润率为多少？成本、标价、利润三者之间的关系是什么？让学生弄清楚折扣率与利润率。应该教给学生各种贷款和还款方式的选择，学生能够通过学习在日后的生活和工作中对贷款方式做出合理的选择。如贷款20万元，一种还款方式就是每月还4050元，直至五年还清；另一种还款方式就是五年到期后一次性还款27万元，你觉得哪种还款方式会比较划算？这些问题都是我们平时在生活中随处可见，时常遇到的，让学生利用所学课本知识解决实际生活中的问题是教学的最终目的。

四、运用各种感官，增强学习参与度

中职的学生侧重于听老师讲，然后简单模仿，学生的思维水平得不到提高。在教学过程中教师应该重视学生在学习中的主体地位，增加学生在教学活动中的积极性。在学习数学的过程中，一定要让学生参与。例如在讲解直线的倾斜角知识时，可让学生在纸上画一画，体会“一条直线向上的方向与 轴的正方向所成的最小正角”到底指什么，通过自己画，同桌之间互相交流说一说，学生不难总结出直线的倾斜角有四种情况：与 轴平行或重合时、倾斜向上时、倾斜向下时、与 轴平行或重合时，从而轻松总结出直线倾斜角的范围。

综上所述，在中职数学教学过程中激发学生对数学学习的兴趣，提高教学效率是当前所有中职教师普遍重视的一个问题。要想创设出高效的数学课堂，就需要教师在教学经验的基础上不断创新教学方法适应当前教学改革的要求，满足不同层次学生的学习需求。

参考文献：

[1]匡伟平.基于问题情境创设的数学学习积极性激发策略.中小学教学研究，2011（6）

[2]郁梅华.突出过程 注重参与.上海中学数学，2009（9）endprint