善找突破口，提高体育教学效率

黄种平

摘 要： 良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且能激发其强烈的好奇心。尊重学生的个性发展，师生互动，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，是提高体育课堂教学效率的有效途径。

关键词： 体育课教学 教学效率 提高途径

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且能激发其强烈的好奇心。教师如果能使体育教学活动在创设的最佳教学情境之中开展，使学生产生贴近生活的感受，则不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对强化体育教学效果起到事半功倍的作用，而要把课上“活”，执教者必须重视在每节课中营造良好氛围，让学生体验上体育课的乐趣。

一、尊重学生的个性发展，师生互动，创设教学情境。

要建立新课程倡导的新型师生关系，创造和谐的课堂环境。教学过程是师生之间民主、平等对话的过程，利用这种“对话”，在师生、生生互动中，让学生大胆抒发，真情展现，说出自己想说的话，使课堂充满尊重与理解，处于倾诉与倾听、交流与沟通的和谐氛围之中。要充分尊重学生的人格和权利，体现人文关怀。思想品德课区别于一般学科，它是一种价值之知、人事之知，充满了个性之美。教学需要因尊重而带来的激动和理智，需要个体自主的感知、体验和情感上的认同。因此教学需要尊重，尊重学生的人格和权利，尊重学生的实际经验和学习特点，尊重学生的学习基础和实际水平，让学生做自己能够做的事；教学需要宽容，要允许学生失误与反复，思考与调整，引导学生逐步提高自己的境界。

二、让音乐和游戏进入体育课堂。

1.体育教学的场地便是课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

从组织学生进课堂时便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了能营造课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要营造欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳心理状态进行各种活动，寓教于乐。

2.快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。

游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但如果经常做同一种游戏，则学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，制定模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，又发展投掷能力。只有学生对学习产生浓厚兴趣，学起来才会津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据模拟的特点，组织学生模拟南极企鹅走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。

三、培养学生学习体育的兴趣。

1.通过设疑激发学生的体育兴趣

设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，使学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转为活动状态，从而成为推动学生学习的内部动因，调动学习积极性解决当前任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和提高。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”、“二列变三列”具体如何走？这样不仅可以集中学生注意力，使学生养成动脑的好习惯，还可以激发学生的学习兴趣，提高思维想象及表达能力。又如中长跑教学，教学内容较单调、枯燥，学生比较惧怕。为了消除学生的这种心理，我首先提出一些问题：“马家军在哪些项目上使国外对手胆战心惊？”“为什么说长跑运动能考验人的意志和毅力？”等等，通过对这些问题的讨论，激发学生对中长跑的兴趣，投身长跑运动，并从中体会到长跑的乐趣。

2.通过新颖的教学内容、方法激发学生的兴趣

要使学生对体育学习产生深厚的兴趣，就应该不断教给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法吸引学生，使学生不断获得新知，从而提高兴趣。教师在体育教学中，如果总是按示范—讲解—练习的普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法激发和保持学生的学习兴趣。例如，高一技巧侧手翻教学，不同的教法效果不一样。采用传统的教法学生刚开始还有兴趣，但动作完成不规范、不雅观，练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后，效果不一样，先进行三人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，再教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿、依次推手、慢放腿等慢动作定格，体会完整的动作要领，如此学生在短时间内基本上能规范完成侧手翻动作，教学效果显著。

总之，在体育教学中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学、趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而提高其体质、个性、能力发展的自由度；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时，潜移默化地获得知识、技能与身心的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，实现优质高效教学。endprint