高中历史教学探析与学习方法研究

陈小静

摘 要： 在推行素质教育的今天，历史已经成为连接过去和未来的重要学科，因此，如何学好高中历史便成了老师、学生关注的话题。要学好高中历史，一方面要靠老师的课堂教学，另一方面要靠学生的学习方法，文章就高中历史教学方法展开论述。

关键词： 高中历史教学 存在问题 教学方法

1.高中历史教学存在的问题

1.1不够重视历史。

历史学科虽然很重要，但是从学生到家长，都认为历史是“副科”，加上现在高考时历史作为等级考试，导致学生更加不重视历史。一些学生认为历史只要死记硬背就行，没有必要把时间“浪费”在学习历史上，而应把时间都用在学习主要科目上。学生的这种想法和学习态度是错误的，从现在的高考试题中我们可以发现，考的已经不仅仅是简单的记忆知识，而是更加注重考查学生对题目和材料的分析能力。然而，这种能力并不是靠记忆就可以提高的，需要的是对做题经验的积累。但是由于很多学生不注重历史，没有投入适当的精力学习历史，导致不能取得优异成绩。

1.2学生的畏难情绪。

在历史学习中，人物、年代、地点等琐碎复杂的知识点确实需要记忆，但是这些知识点很容易记混淆，因此很多学生一提历史就头疼，有一定的畏难情绪。有些学生为了取得好的历史成绩，便不顾学习方法，只是一味地对知识点死记应对考试。但是再死记结果还是不能取得理想成绩，挫伤了学生学习历史的积极性，学生开始厌倦历史，课上不想听，学习效率低。

2.改变高中历史教学方法

2.1注重备课。

有些老师认为备课是为了应付学校上级的检查，对教学并不能起什么作用，主要还是靠自己的教学经验。但每一种教学经验并不能符合学生的实际情况，很难做到因材施教，所以部分教师忽视备课是不正确的，要改变这种教学态度。老师在备课时可以提前做调查，问问学生这节课对哪些内容感兴趣，老师在讲授重点之外，还可以针对学生感兴趣的话题拓展教学，这样可提高学生学习历史的积极性。此外，老师还可以采用集体备课模式，根据学生情况共同讨论研究，制定出一套适合学生的历史教学方法。

2.2让学生参与课堂。

传统的课堂教学一般是老师一味地在课堂上讲课，学生坐在下面听课。如今，随着素质教育的改革，老师要适当调整教学模式，在讲授知识的同时，更加注重引导学生学习，提高学生的学习能力，让学生参与课堂。我们可以让学生上讲台讲解自己理解的部分知识点，还可以让学生分组讨论探究怎样学好历史，课堂上分享好的学习方法。这样的课堂会让学生更加感兴趣，同时可以提高学生的自主学习能力。

2.3注重与现实的结合。

历史是连接古今的桥梁，很多学生认为历史知识距离自己很遥远。教师在授课时，可以结合时事政治的一些具体例子讲解，大部分学生对这样的讲解方式更加容易接受。我们还可以在讲课的时候，让学生分组讨论现在的时事政治和历史知识有什么联系，然后每组选出代表发言，提出自己的看法。

2.4关爱学生，注意与学生的情感沟通。

教师平时一定要和学生多沟通，关心学生，就像对待自己的孩子一样。当学生感受到你的关心时，他们会喜欢上你的课堂，喜欢你教的学科。我们在课堂上要多鼓励学生，还可以在课后花几分钟时间与学生沟通、和学生相处。同时可以让学生反馈教学情况。

3.注重学习方法，提高学习效率

3.1立足课本，重视基础知识。

在学习历史的过程中，我们必须注重基础知识，这是答题的基本依据。高考试题都是以基础知识为铺垫考查能力的，可见基础知识的重要性。因此，在教学中一定要狠抓基础知识，逐步构建知识网络，这是学习历史知识的必经之路。然后通过习题逐步提高解题能力，还要注重总结知识点和解题经验。

3.2抓住课堂，勤记笔记。

学生一定要重视历史，认真听好每一节课。有的学生一节课下来不知道自己要掌握哪些要点，而有的学生能够认真听好每一节课，把握住重点，记好笔记并整理，这就是上课认真与不认真听讲的差距。因此，学生上课时一定要认真听讲，这比课后自学可节省很多时间。同时要做笔记，把重要知识点整理在一起。这里做的笔记包括平时的一些错题，并分析错在哪里，以便复习。

3.3适当做题，重在总结，切勿搞题海战术。

学习历史时，要想取得理想的学习效果，只是掌握基础知识是不够的，还要辅以适当的习题。我们在练习习题的时候，最好以历年高考真题为主，这样让学生直击高考，明白高考是如何考查这些知识点的，自己在做题中存在哪些问题。但是在做题过程中，切勿采取题海战术，这种方法是不可取的。我们做题的目的是检验自己存在哪些问题，重要的是总结做题方法，提高解题能力。如果只是多做题而不进行总结，就很难学好历史。

4.结语

高中历史教学中，教师要优化教学方法，指导学生学习。学生首先要端正学习态度，重视历史学习，掌握适合自己的学习方法。相信只要师生共同努力，一定能把高中历史教好学好，让每个学生在高考的舞台上都能绽放光彩，取得优异成绩。

参考文献：

[1]普通高中历史课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.

[2]王坦.合作学习述评.山东教育科研，1997（2）.

[3]袁金华等主编.课堂教学论.江苏教育出版社，1996.

[4]王铎全主编.历史教育学.上海教育出版社，1996.endprint