早期阅读促进幼儿社会性情感中“关爱”方面的发展

姜丽丽

摘 要： 早期阅读，可以让幼儿在阅读中体验真、善、美，在阅读中明白一个道理、掌握一种学习方法，甚至获得一种新的经验。作为终身教育的灵魂，它与社会性发展的整合，能培养幼儿积极的社会性情感，促进幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往能力，使幼儿成为顺应时代发展的人。根据大班幼儿的心理年龄特点，作者从阅读材料、阅读环境和家长资源这三个方面谈谈如何促进幼儿社会性情感中“关爱”方面的发展。

关键词： 早期阅读 幼儿 社会性情感 关爱

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的社会教育就是要增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。《纲要》还指出社会教育是一个综合的学习领域，往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节，教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。因此，根据大班幼儿的心理年龄特点，我从以下三方面谈谈如何促进幼儿社会性情感中“关爱”方面的发展。

一、依托阅读材料促进幼儿社会性情感中“关爱”方面的发展。

早期阅读重在培养幼儿的阅读习惯。陶行知先生曾说：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方得发芽滋长。”大班上学期我们根据幼儿的年龄特点和学习特点，创设了四个话题的内容。其中，为了培养幼儿感受关爱生命的幸福，体验爱与被爱的快乐，以及拥有乐观的积极向上的心态，我们引导幼儿欣赏儿童故事《鼠小弟的小背心》和《狐狸爸爸鸭儿子》。同时，为了培养幼儿的爱心、同情心及同伴间的友好交往，我们引导幼儿欣赏儿童故事《49只风筝和49只纸船》、《一片美丽的红枫叶》、《送给蛤蟆的礼物》、《小老鼠和大老虎》、《其实我很喜欢你》，让幼儿在欣赏充满童趣的作品中掌握了知识，培养了性情，陶冶了情操，逐渐学会了关心、帮助他人。最后，为了培养幼儿的爱国主义情感，我们还引导幼儿学习儿歌《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》，让幼儿认识中国地图，了解祖国的山山水水，在阅读中幼儿充分领略了祖国的秀丽河山，加深了对祖国大好河山的认识，从而进一步激发了爱国主义情感和作为一名中国人的自豪感。

我们还单独开设了每星期一次的绘本阅读活动。绘本，以图配文的形式，通过一个个生动有趣的故事将很多深奥的道理蕴含其中，幼儿在阅读绘本的过程中，产生移情现象，随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验与个性想象，使他们在绘本阅读中逐步理解真善美，发展良好的社会性品质。例如：绘本故事《别再捉弄人啦！》让幼儿在看看、猜猜、说说中理解了故事情节，明白了在生活中，也一定要学会与人友好相处，善待别人，千万不要捉弄别人，如果你捉弄了别人，你将来也会被别人捉弄。通过阅读《天堂的问候》，让幼儿懂得朋友不是占有的，而是可以分享的；黛西去了天堂后，还一直关注着亚瑟，这又传递出朋友之间要互相关心的情感意义。特别是在阅读了绘本《可怕的大妖怪》后，小朋友们根据情节发展，参加了情景表演，形象地表演了大妖怪吓唬小动物及最后又被小动物吓唬的情节，最后小朋友在讨论中知道要有同情心及友爱之心。

在幼儿园一日活动中，我利用餐后环节，有针对性地在网上搜集了一些绘本，例如《猜猜我有多爱你》中的两只兔子，他们用远近高低表达爱的多少，通过阅读让幼儿感受爱，学会如何爱他人。《我是霸王龙》让幼儿明白即使是粗暴的霸王龙心中也有一颗“爱的种子”，也渴望被爱、被关怀。这种力量，同样会在幼儿的心里种下一粒善良的种子。通过有针对性地选择阅读材料，培养幼儿对生命的认识，以及对社会、对他人生命的关爱，让幼儿从中获得自我认同、尊重与关爱、挫折与失败等情感体验。

二、依托阅读环境促进幼儿社会性情感中“关爱”方面的发展。

我们为幼儿提供了有利于社会性发展的阅读环境，让幼儿将已获得的阅读经验运用于社会实践之中。在阅读区我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供形式多样、内容丰富的幼儿读物，如《幼儿画报》、《好儿童画报》和幼儿自带的儿童故事书。每天一日活动中的分区活动，幼儿会自主选择喜欢的读物，通过与同伴的互相交流，不仅体会到了阅读的乐趣，而且增进了幼儿间的交往。同时我们将幼儿喜欢表演的故事如《送给蛤蟆的礼物》、《小老鼠和大老虎》等制成插图本，以图为主，辅之以简单的文字对白，它既可以供幼儿表演时使用，又可以供幼儿阅读时用。还提供了与故事相符合的头饰、手偶等供幼儿课间活动时边讲述故事边表演。

三、依托家长资源促进幼儿社会性情感中“关爱”方面的发展。

家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。早期阅读是幼儿获得间接经验的一个非常重要的途径。家园配合一致教育，能更好地促进幼儿积极的社会性情感发展。我们会向家长提出一些建议。比如：让家长在幼儿来园、离园的路上教幼儿认一些广告语、地名或是找一些认识的字并讲解意思，介绍一些社会活动的意义。或者请家长多带孩子接触外面的世界，体验社会与家庭的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。平时我们也鼓励家长在家为孩子多买些故事书，与孩子一起多阅读蕴含道理的书。如关心父母和亲人方面的书有《我爸爸》和《爷爷一定有办法》等，关心同伴和朋友方面的书有《巧克力饼屋》和《咪咪卡，你在哪里》等，关心他人方面的书有《爱心树》和《你来了，我们就变成一家人》等，通过早期阅读培养幼儿关心他人的美好道德品质。

早期阅读，可以让幼儿在阅读中体验真、善、美，在阅读中明白一个道理，掌握一种学习方法，甚至获得一种新的经验，它让幼儿在阅读的世界里享受童年的快乐生活，并在阅读中茁壮成长。培养幼儿的阅读与社会性发展，不仅是幼儿个人生存发展的需要，而且是社会发展的需要，幼儿教师要以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，从中提炼与生成新的教育内容，促进幼儿全面发展，促进幼儿形成良好的个性品质和积极的社会性情感。

参考文献：

[1]中共昆明市委机关幼儿园课题组，家园共育的幼儿阅读促进幼儿社会性的发展.

[2]朱晓琼.早期阅读.有效促进幼儿社会性发展.快乐阅读，2012.10.

[3]幼儿园教育指导纲要.