新课程背景下初中化学探究式教学策略研究

周丽

摘 要： 新课程标准将科学探究作为一种重要的学习方式，探究式教学已成为各类学科普遍认可采用的一种教学形式，可以充分调动学生的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，体验化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养化学学习兴趣，提高化学素养。本文从探究式教学涵义出发，对初中化学课堂探究式教学实施策略进行了初步研究。

关键词： 初中化学 探究式教学 教学策略

新一轮基础教育课程改革要求教师注重学生的认知过程，淡化教学成绩，注重学生的探究意识与创造能力，淡化学生的题海战术与死记硬背。探究式教学符合当前的课改理念，自提出之日便受到众多专家学者、教师学生的关注与好评。

一、探究式教学的涵义

探究式教学是以探究为主的教学，是指在教师的启发诱导下，以学生的独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究式教学作为一种教学模式，主要体现出三个基本特征：

以问题为中心，激发学生思维。探究是从问题开始的，发现和提出问题是探究式学习的开端。在教学中，教师要善于创设问题，通过实验、观察、阅读教材等途径，引导学生发现问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境中，使获取新知的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。

学生自主参与，获得新知和培养能力。探究式教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，而是通过“做”进行学习。

重视合作式学习。在探究教学中，常常需要分组制订工作计划、分组实验和调查，需要进行讨论、争论和意见综合等合作学习。

二、初中化学探究式教学实施策略

1.创设教学情境，激发学生的探究兴趣。

科学探究是一种在好奇心的驱使下，以问题为先导，学生有高度智力投入且内容十分丰富的学习活动，必须依据教学目标，并且有一定的真实性和扩展性，激发学生积极思维的动机和探究问题的欲望。如笔者指导学生探究盐酸可以除去铁锈性质，发现生锈的铁钉表面的锈消失了，溶液由无色变成黄色，从而得出氧化铁能与盐酸反应生成氯化铁和水的结论。做完实验后，该同学未将铁钉取出，第二天发现溶液由黄色变成浅绿色。为了弄清形成此现象的原因，笔者鼓励学生大胆进行探究。可见探究式教学激发了学生强烈的学习兴趣和求知探究的欲望，在轻松愉快的气氛中掌握了化学原理与知识。

2.激发问题意识，引导学生自主探究。

疑问是思维的先导。学生只有善于质疑、提出问题，才能养成善于动手和动脑的好习惯。所以教师要注意引导学生发现问题、提出问题，为学生创造质疑问难、发表不同意见的环境。比如在探究“对蜡烛及其燃烧”的知识和规律时，按教材中的做法，检验水时烧杯发烫，且学生难掌握倾倒石灰水的时机，看不到石灰水变浑浊的现象。有的学生提出：有没有更好的方法呢？最后师生经过不断的尝试，研究出不同于课本的实验方案：（1）将蜡烛放在装有石灰水的烧杯中点燃；（2）在三脚架上放一张铁丝网，将蜡烛点燃放在铁丝网上，蜡烛另放在一盛有澄清石灰水的小烧杯中，在小烧杯和火焰上方罩一个大烧杯。两套实验装置都能看到有水和二氧化碳生成。学生第一次体验到创新的喜悦，这种喜悦要比照方抓药做完实验后的感受更猛烈和持久。

3.讨论释疑，确认新知。

学生通过自学后究竟解决了哪些问题，还存有哪些问题，教师不得而知，此时应充分发挥学生的主体作用，让学生自由发言，尽可能多地发言，互相补充，将需要掌握的知识点概括完全。对有些问题的理解自己拿不定主意时，就需要师生共同探讨，以确认对某个知识点的正确与错误，从而避免学生知识上的漏洞。

4.评价探究，鼓励创新。

课堂评价是课堂教学的一个有效延伸，只有科学有效的评价机制的建立，才能保证科学高效的化学课堂的打造。在小组合作学习的方式背景之下，教师自然要在教学评价环节积极总结，鼓励创新。首先是日常教学工作中的检测工作要多在创新性、实践性、应用性试题方面下工夫，以这些评价方式的自主探究引导学生在学习方面自主探究。另外，教师在评价学生的时候，要坚决摒弃那种只注重教学成绩而忽略学习过程的观念与做法，真正从过程和结果两个方面综合考察、科学评价，既要让学生认识到自己的不足，又要让学生受到激励，在化学学习中始终充满高昂的斗志，充满好奇心与求知欲。

在实施化学新教材开展探究性学习的教学过程中，我们要把学生的学习活动作为一种教学资源进行开发，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行有效的整合与提升，改变传统教学行为方式，让学生自主学习，自主探究。

参考文献：

[1]朱玉军.初中化学课堂探究式教学初探[J].现代教育科学，2007（10）.

[2]王凤金.浅谈探究式教学在初中化学教学中的开展[J].教学仪器与实验，2009（09）.

[3]殷玉霞.新课程理念下初中化学探究式教学的几点思考[J].教育革新，2008（12）.