追求简约高效的小学英语教学

周芳芳

摘要：为了更好地理解新课程理念，深入开展教学研究，探索有效的教学模式，公开课是各级各地学校组织教研活动的重要形式。但是当前的公开课教师是费尽心思，课堂是热闹了，教学媒体和教学活动是令人眼花缭乱，课堂教学流于表面，表演化的公开课教学反而降低了课堂教学的效果。笔者结合所观摩的公开课展开思考，谈谈如何结合具体的案例进行简约高效的小学英语教学实践。

关键词：英语公开课；高效学；简约教学

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-082-1小学英语课程改革的根本目标是提高学生语言素养，而不是形式上的花哨。小学英语教学需要回归本质上的自然美，让语言学习成为自然而然的事情，是学生自然情感的流露，而不是认为的雕琢和牵强附会。广大英语教师呼吁追求简约高效的英语教学。笔者结合所观摩的公开展开思考，谈谈如何结合具体的案例实施简约高效的小学英语教学实践。

一、让学生触动心灵——简约的教学情境

【案例1】 《义务教育教科书·英语》（译林版，三年级起点）三年级上册的第七单元Would you like a pie？

授课教师首先通过快餐店的情境引导学生学习本课的食物类单词，在学生初步掌握这些单词后带领学生看看老师和朋友上周末的野餐图片，导入本课的话题Picnic，并带领学生学习Would you like...？ Yes， I do. No， I dont. 接着通过卡通片带领学生进入文本的学习，最后通过Mike的生日聚会，带领学生去参加party，让学生将所学内容学以致用。

【分析】 情境的创设的确让课堂教学生动活泼起来，有利于学生在生活的情景中体味语言、学习语言。但是案例中快餐店、周末野餐、生日聚会这些纷繁复杂的教学情景让学生目不暇接，不断辗转于各个情景之间，学生的思维也随之跳跃，学生的注意力根本就没时间放在具体的语言学习上，而是忙着疲于跟着教师转。教师若能删繁就简，就通过picnic野餐这一主题情境，观察课文插图复习相关食物词汇，然后进入文本，在阅读的过程中学习Would you like...？ Yes， I do. No， I dont. 最后在教室里模拟野餐活动，让学生将所学的语言加以运用。简约的教学情境不仅让语言学习富有真实感，增强了语言学习的活泼感，同时也让学生学得明明白白、轻轻松松。

二、让教师教得轻松——简约的教学媒体

【案例2】 《义务教育教科书·英语》（译林版，三年级起点）三年级下册的第五单元How old are you？

授课教师通过多媒体播放了Ten little Indian boys，让学生在吟唱歌曲中感知110的数字表达，然后又通过图片让学生数一数学习数词，然后通过网络动画让学生学习句型How old are you？ Im... 接着通过挂图带领学生一起chant，最后实物投影出示调查表，教师带领学生一起做调查，巩固运用所学的语言。

【分析】 新课程标准提倡英语教学活动中要充分利用身边的有效资源，丰富拓展学生语言学习和运用的渠道。但是上述案例中授课教师充分网络、歌曲、图片和实物等教学资源，课堂教学中授课教师手忙脚乱，一会找图片，一会儿找磁铁贴挂图，听课的老师都为他紧张得流一身汗。如何让在公开课的教学中让教师教得轻松一点，胜人一筹？笔者在选择教学媒体的时候，需要斟酌，选择简单有效的教学媒体，凸显语言学习这一主题，剔除公开课课繁华的教学媒体，还小学英语课堂教学的清秀容颜。上述案例教学中，笔者尝试紧扣教学挂图和实物作为课堂教学的主要媒体，要学生通过数一数生日蛋糕上的蜡烛说说朋友Helen的年龄，并反问How old are you？教学主要句型，然后根据学生的实际师生进行山歌式的问答操练，最后小组内调查并汇报。教学媒体也许不是那么耀眼生动，但是紧扣了学生的生活实际，学生仍然兴趣盎然，乐此不疲。学生在活动中体验，在体验中感悟，课堂教学效果良好。

三、让学生慢慢品味——简约的教学环节

【案例3】 《义务教育教科书·英语》（译林版，三年级起点）三年级上册的第三单元My friends

授课教师在课伊始通过师生对话Hello / Good morning. / ...拉近师生间的距离，通过影子游戏复习Are you...？ Yes， I am. No， Im not. 然后将图片展示给学生引出Hes / Shes...，并通过卡通形象美羊羊、懒羊羊等帮学生进一步掌握Hes / Shes...，让学生在小组内介绍自己的朋友Hes / Shes...，然后通过游戏magic eyes练一练，接着带领学生进入storytime，让学生在听、读、演的过程中强化巩固句型，最后带领学生制作朋友卡片，小组内相互介绍自己的朋友。

【分析】 公开课的教学中活动堆砌的现象不在少数，极大地浪费了学生宝贵的课堂学习时间。上述教学案例中，影子游戏、图片练习、小组介绍、magic eyes、听读演、制作卡片，课堂教学环节繁杂，零乱的教学环节让教学变得冗长、乏味。课堂教学中若能剔除不必要或重复的环节，让学生有足够的慢慢品味、一目了然的教学环节更容易引起学生对语言知识的关注和吸收。授课教师在二次授课时，删除了一些重复的教学过程，授课教师在课伊始通过师生对话和影子游戏复习Are you...？Yes， I am. No， Im not. 并引出Hes / Shes...，然后通过听音猜人的游戏巩固Hes / Shes...，接着带领学生进入storytime，让学生在听、读、演的过程中强化巩固句型，最后带领学生制作朋友卡片，小组内相互介绍自己的朋友。教学过程一目了然，学生学习效果良好。

简约的英语教学并不是提倡简单教学，而是对当前英语教学误区的一种清洗和沉淀。简约的英语课堂教学时我们每一位英语教师的教学理念和一种教学模式，值得我们深入研究和探讨。endprint