“分组竞赛计分”奏响英语课堂教学的华美乐章

戴海燕

【摘 要】 文章通过“分组竞赛计分”教学，从分组、计分、操作模式、实施时需要注意的问题四个方面介绍了“分组竞赛计分”在小学英语课堂教学中的应用，探讨了如何充分调动学生英语学习的积极性和主动性，激发其探究欲和表现欲，实现高效课堂，促进学生全面发展，从而奏响小学英语课堂教学的华美乐章。

【关键词】 分组竞赛计分；分组模式；计分模式；奖惩制度

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 22-0066-03

不论新课改还是当前的教育理念，核心的价值观都是强调学生的全面发展，在学习评价中，评价方式是达成教育目的的重要环节。随着时代的发展及各类教育理论的完善，课堂的评价方式应注重学生本体，兼顾教学设计，这便要求教师在课堂上进行灵活评价，从实际出发，利用课堂的细节引导学生，让课堂教学不拘泥于形式，以成为促进学生发展的隐性推动力。对于小学英语教学而言，课堂上采用最多的评价是语言评价，但由于语言的局限性，却呈现出一种令人担忧的现状：评价语言随意空乏，缺少创新性、准确性和独特性，导致学生课堂反应冷淡，令课堂教学举步维艰。

打造高效课堂，促进学生全面发展，离不开课堂教学的评价机制，那应该如何创新，以有效的评价来促使学生主动学习呢？基于这些方面的考虑，笔者在长期的教学实践中，逐步完善了“分组竞赛计分”课堂教学评价，通过降低小学英语课堂教学难度的方式，激发学生主动学习的兴趣，从而既有别于传统的教学评价，又提高了课堂的教学效率。

一、“分组竞赛计分”的定义

“分组”学习就是面对班大、人多，在课堂上学生发言、参与机会少，且随着年龄的增长、知识量的增大和难度的增加，学生逐渐对英语学习失去了兴趣这一现状，对班级学生按座位整排或男女生进行分组，以比赛的形式，在培养学生团结合作精神的同时，又关注他们的全面发展。

“竞赛教学法”是指在课堂教学中引入竞争机制，将教学任务寄于竞赛模式，更新形式，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。“分组竞赛计分”教学则是指将班级学生分成两大组或四大组，让学生主动参与课堂教学中的各个环节。在参与过程中，依照学生的阅读、讨论、表演及回答问题等各种表现来给予不同分数，并以小组积分方式贯穿课堂，以增强学生的竞争合作意识。

二、“分组竞赛计分”的意义

通过分组竞赛计分教学，原本沉闷的英语课堂变成了小学生快乐的学习园地。首先，适合低年级小学生，低年级学生注意力维持时间短，容易走神做小动作，但小组竞赛的计分机制可以促使学生之间互相监督，从而起到了很好的调剂作用。这样，通过小组竞争的形式，学生学习英语都很兴奋，且充满了兴趣。其次，适合公开课，上公开课时，往往有很多专家教师听课，学生容易紧张、放不开，导致冷场。分组竞赛计分就像一剂强心针，能很好地缓解学生和教师的紧张情绪，调动起学生的激情，达到教师教得轻松，学生学得轻松的目的。

实践证明，通过分组竞赛计分，课堂上教师无需太多言语，就能很好地掌控课堂纪律，学生看着黑板上各组的得分情况，就知道该做什么不该做什么，不需要太多的解释和强调，师生之间达成了一种默契。

三、“分组竞赛计分”教学模式——奏响英语课堂教学的华美乐章

1. “分组竞赛计分”之分组的基本模式。

四、运用“分组竞赛计分”教学的注意事项

1. 给予公平机会——“分组竞赛计分”的平衡点。在分组竞赛计分教学活动中，教师要有明确的评价标准和活动规则，并进行公平地操作，使每个学生都乐于主动参与其中。在课堂教学过程中，要给予各组公平的机会，否则，分组竞赛计分就失去了其应有的意义。同时，在活动过程中，还要留意各组的得分情况，适当照顾分数较低的小组，偶尔多给他们一两次机会，以促使他们树立自信，产生参与其中的动力。

2. 课后建立奖惩制度——课堂教学的美好延续。分组竞赛计分是为了激发学生学习的主动性和积极性，而课后得力奖惩措施的延伸，是整个活动得以顺利进行的重要保障。对在竞赛中表现好的小组，要及时表扬和奖励，只有这样，才能真正打动学生的内心。奖励的形式可以是盖章制，上课结束后先进行口头表扬，再是给获胜组的每位学生盖印章于课文第一页空白处，并在学期结束后进行总评，评出“英语之星”。奖励“希望之星”可以有如下两种：

（1）物质型。在网上购买有个性、可爱又便宜的本子、铅笔、小玩具或棒棒糖等给获得“希望之星”称号的学生作为奖励。

（2）分数型。可以在分数上得以体现，与期末成绩挂钩，尤其是差一两分就C档（即及格）或达到A档或B档，可以适当给他们增加一两分。

五、小结

“分组竞赛计分”是一种教学手段，采用这样教学手段可以使课堂变得更加有趣、生动、活泼、精彩，从而培养学生的学习兴趣，促进学生主动性和主体性的发展，使他们在激烈的竞争与协作中提高学习能力，促进和加快对新知的理解、掌握与应用，但决不能滥用，否则，只会导致学生对其失去兴趣。总之，教师一定要把握好一个度，对各种教学手段正确、巧妙地进行选择与使用，以便达到最好的效果。endprint

【摘 要】 文章通过“分组竞赛计分”教学，从分组、计分、操作模式、实施时需要注意的问题四个方面介绍了“分组竞赛计分”在小学英语课堂教学中的应用，探讨了如何充分调动学生英语学习的积极性和主动性，激发其探究欲和表现欲，实现高效课堂，促进学生全面发展，从而奏响小学英语课堂教学的华美乐章。

【关键词】 分组竞赛计分；分组模式；计分模式；奖惩制度

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 22-0066-03

不论新课改还是当前的教育理念，核心的价值观都是强调学生的全面发展，在学习评价中，评价方式是达成教育目的的重要环节。随着时代的发展及各类教育理论的完善，课堂的评价方式应注重学生本体，兼顾教学设计，这便要求教师在课堂上进行灵活评价，从实际出发，利用课堂的细节引导学生，让课堂教学不拘泥于形式，以成为促进学生发展的隐性推动力。对于小学英语教学而言，课堂上采用最多的评价是语言评价，但由于语言的局限性，却呈现出一种令人担忧的现状：评价语言随意空乏，缺少创新性、准确性和独特性，导致学生课堂反应冷淡，令课堂教学举步维艰。

打造高效课堂，促进学生全面发展，离不开课堂教学的评价机制，那应该如何创新，以有效的评价来促使学生主动学习呢？基于这些方面的考虑，笔者在长期的教学实践中，逐步完善了“分组竞赛计分”课堂教学评价，通过降低小学英语课堂教学难度的方式，激发学生主动学习的兴趣，从而既有别于传统的教学评价，又提高了课堂的教学效率。

一、“分组竞赛计分”的定义

“分组”学习就是面对班大、人多，在课堂上学生发言、参与机会少，且随着年龄的增长、知识量的增大和难度的增加，学生逐渐对英语学习失去了兴趣这一现状，对班级学生按座位整排或男女生进行分组，以比赛的形式，在培养学生团结合作精神的同时，又关注他们的全面发展。

“竞赛教学法”是指在课堂教学中引入竞争机制，将教学任务寄于竞赛模式，更新形式，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。“分组竞赛计分”教学则是指将班级学生分成两大组或四大组，让学生主动参与课堂教学中的各个环节。在参与过程中，依照学生的阅读、讨论、表演及回答问题等各种表现来给予不同分数，并以小组积分方式贯穿课堂，以增强学生的竞争合作意识。

二、“分组竞赛计分”的意义

通过分组竞赛计分教学，原本沉闷的英语课堂变成了小学生快乐的学习园地。首先，适合低年级小学生，低年级学生注意力维持时间短，容易走神做小动作，但小组竞赛的计分机制可以促使学生之间互相监督，从而起到了很好的调剂作用。这样，通过小组竞争的形式，学生学习英语都很兴奋，且充满了兴趣。其次，适合公开课，上公开课时，往往有很多专家教师听课，学生容易紧张、放不开，导致冷场。分组竞赛计分就像一剂强心针，能很好地缓解学生和教师的紧张情绪，调动起学生的激情，达到教师教得轻松，学生学得轻松的目的。

实践证明，通过分组竞赛计分，课堂上教师无需太多言语，就能很好地掌控课堂纪律，学生看着黑板上各组的得分情况，就知道该做什么不该做什么，不需要太多的解释和强调，师生之间达成了一种默契。

三、“分组竞赛计分”教学模式——奏响英语课堂教学的华美乐章

1. “分组竞赛计分”之分组的基本模式。

四、运用“分组竞赛计分”教学的注意事项

1. 给予公平机会——“分组竞赛计分”的平衡点。在分组竞赛计分教学活动中，教师要有明确的评价标准和活动规则，并进行公平地操作，使每个学生都乐于主动参与其中。在课堂教学过程中，要给予各组公平的机会，否则，分组竞赛计分就失去了其应有的意义。同时，在活动过程中，还要留意各组的得分情况，适当照顾分数较低的小组，偶尔多给他们一两次机会，以促使他们树立自信，产生参与其中的动力。

2. 课后建立奖惩制度——课堂教学的美好延续。分组竞赛计分是为了激发学生学习的主动性和积极性，而课后得力奖惩措施的延伸，是整个活动得以顺利进行的重要保障。对在竞赛中表现好的小组，要及时表扬和奖励，只有这样，才能真正打动学生的内心。奖励的形式可以是盖章制，上课结束后先进行口头表扬，再是给获胜组的每位学生盖印章于课文第一页空白处，并在学期结束后进行总评，评出“英语之星”。奖励“希望之星”可以有如下两种：

（1）物质型。在网上购买有个性、可爱又便宜的本子、铅笔、小玩具或棒棒糖等给获得“希望之星”称号的学生作为奖励。

（2）分数型。可以在分数上得以体现，与期末成绩挂钩，尤其是差一两分就C档（即及格）或达到A档或B档，可以适当给他们增加一两分。

五、小结

“分组竞赛计分”是一种教学手段，采用这样教学手段可以使课堂变得更加有趣、生动、活泼、精彩，从而培养学生的学习兴趣，促进学生主动性和主体性的发展，使他们在激烈的竞争与协作中提高学习能力，促进和加快对新知的理解、掌握与应用，但决不能滥用，否则，只会导致学生对其失去兴趣。总之，教师一定要把握好一个度，对各种教学手段正确、巧妙地进行选择与使用，以便达到最好的效果。endprint

【摘 要】 文章通过“分组竞赛计分”教学，从分组、计分、操作模式、实施时需要注意的问题四个方面介绍了“分组竞赛计分”在小学英语课堂教学中的应用，探讨了如何充分调动学生英语学习的积极性和主动性，激发其探究欲和表现欲，实现高效课堂，促进学生全面发展，从而奏响小学英语课堂教学的华美乐章。

【关键词】 分组竞赛计分；分组模式；计分模式；奖惩制度

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 22-0066-03

不论新课改还是当前的教育理念，核心的价值观都是强调学生的全面发展，在学习评价中，评价方式是达成教育目的的重要环节。随着时代的发展及各类教育理论的完善，课堂的评价方式应注重学生本体，兼顾教学设计，这便要求教师在课堂上进行灵活评价，从实际出发，利用课堂的细节引导学生，让课堂教学不拘泥于形式，以成为促进学生发展的隐性推动力。对于小学英语教学而言，课堂上采用最多的评价是语言评价，但由于语言的局限性，却呈现出一种令人担忧的现状：评价语言随意空乏，缺少创新性、准确性和独特性，导致学生课堂反应冷淡，令课堂教学举步维艰。

打造高效课堂，促进学生全面发展，离不开课堂教学的评价机制，那应该如何创新，以有效的评价来促使学生主动学习呢？基于这些方面的考虑，笔者在长期的教学实践中，逐步完善了“分组竞赛计分”课堂教学评价，通过降低小学英语课堂教学难度的方式，激发学生主动学习的兴趣，从而既有别于传统的教学评价，又提高了课堂的教学效率。

一、“分组竞赛计分”的定义

“分组”学习就是面对班大、人多，在课堂上学生发言、参与机会少，且随着年龄的增长、知识量的增大和难度的增加，学生逐渐对英语学习失去了兴趣这一现状，对班级学生按座位整排或男女生进行分组，以比赛的形式，在培养学生团结合作精神的同时，又关注他们的全面发展。

“竞赛教学法”是指在课堂教学中引入竞争机制，将教学任务寄于竞赛模式，更新形式，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。“分组竞赛计分”教学则是指将班级学生分成两大组或四大组，让学生主动参与课堂教学中的各个环节。在参与过程中，依照学生的阅读、讨论、表演及回答问题等各种表现来给予不同分数，并以小组积分方式贯穿课堂，以增强学生的竞争合作意识。

二、“分组竞赛计分”的意义

通过分组竞赛计分教学，原本沉闷的英语课堂变成了小学生快乐的学习园地。首先，适合低年级小学生，低年级学生注意力维持时间短，容易走神做小动作，但小组竞赛的计分机制可以促使学生之间互相监督，从而起到了很好的调剂作用。这样，通过小组竞争的形式，学生学习英语都很兴奋，且充满了兴趣。其次，适合公开课，上公开课时，往往有很多专家教师听课，学生容易紧张、放不开，导致冷场。分组竞赛计分就像一剂强心针，能很好地缓解学生和教师的紧张情绪，调动起学生的激情，达到教师教得轻松，学生学得轻松的目的。

实践证明，通过分组竞赛计分，课堂上教师无需太多言语，就能很好地掌控课堂纪律，学生看着黑板上各组的得分情况，就知道该做什么不该做什么，不需要太多的解释和强调，师生之间达成了一种默契。

三、“分组竞赛计分”教学模式——奏响英语课堂教学的华美乐章

1. “分组竞赛计分”之分组的基本模式。

四、运用“分组竞赛计分”教学的注意事项

1. 给予公平机会——“分组竞赛计分”的平衡点。在分组竞赛计分教学活动中，教师要有明确的评价标准和活动规则，并进行公平地操作，使每个学生都乐于主动参与其中。在课堂教学过程中，要给予各组公平的机会，否则，分组竞赛计分就失去了其应有的意义。同时，在活动过程中，还要留意各组的得分情况，适当照顾分数较低的小组，偶尔多给他们一两次机会，以促使他们树立自信，产生参与其中的动力。

2. 课后建立奖惩制度——课堂教学的美好延续。分组竞赛计分是为了激发学生学习的主动性和积极性，而课后得力奖惩措施的延伸，是整个活动得以顺利进行的重要保障。对在竞赛中表现好的小组，要及时表扬和奖励，只有这样，才能真正打动学生的内心。奖励的形式可以是盖章制，上课结束后先进行口头表扬，再是给获胜组的每位学生盖印章于课文第一页空白处，并在学期结束后进行总评，评出“英语之星”。奖励“希望之星”可以有如下两种：

（1）物质型。在网上购买有个性、可爱又便宜的本子、铅笔、小玩具或棒棒糖等给获得“希望之星”称号的学生作为奖励。

（2）分数型。可以在分数上得以体现，与期末成绩挂钩，尤其是差一两分就C档（即及格）或达到A档或B档，可以适当给他们增加一两分。

五、小结

“分组竞赛计分”是一种教学手段，采用这样教学手段可以使课堂变得更加有趣、生动、活泼、精彩，从而培养学生的学习兴趣，促进学生主动性和主体性的发展，使他们在激烈的竞争与协作中提高学习能力，促进和加快对新知的理解、掌握与应用，但决不能滥用，否则，只会导致学生对其失去兴趣。总之，教师一定要把握好一个度，对各种教学手段正确、巧妙地进行选择与使用，以便达到最好的效果。endprint