浅谈初中数学教学策略

张萍

摘要：本文从开展有效教学开始谈起，说到教师要“了解自己”才能更好地开展教学，提出了不要过于注重分数的建议，最后以解读满足学生的学习愿望结尾。

关键词：初中数学 高效教学 有效教学 了解自己 分数 学习愿望

数学教学中有一个现象，教师教得含辛茹苦，学生学得筋疲力尽，结果事倍功半，双方劳苦交加，毫无学习的乐趣可言。为何造成这种现象？如何解决这问题？

一、开展有效教学

所谓“教学”，是指由教师发起、疏导、引领学生学习的一系列的行为，有几大因素不可不知，第一是学生必须是主动学习，“想学、爱学”，这样才能够迅速学会，第二是教师掌握欣赏的心理状态，恰如其分地引领，引导学生主动介入学习活动；第三是授课方式，必须深入浅出，每一个学生都能够听得懂、听得进去，能够喜欢听。如此，便可以做到举一反三，达到新旧知识融会贯通。

要想达到这样的境界，教师的教学语言要生动有趣，授课讲求方式，语调抑扬顿挫，学生喜欢，这样才会到达高效教学，随着时间的推移，学生的知识逐步稳固，学生都能获得进步或发展。

二、教师要“了解自己”

要达到有效教学的目的，数学教师也要做到这一点。在课堂教学中，教师怎样教并不重要，最关键的问题是：学生怎样学才能学得会、学得快、学得高兴。

教学中，教师要善待每一个学生，因材施教，因地制宜，全心全意为学生服务，通过不懈的努力使学生真正学到知识和本领，使每一个学生能自觉热爱数学，喜欢学习，在学习中去体验快乐、感受成就感。

三、不要过于注重分数

教学评价方面要教师转变传统的教学评价标准——分数唯一。如今的教学评价是多元化、多角度的评价。评价采用测验和非测验协同的形式，重视形成性评价，对学生学习过程中的表现及反应的情感、态度、策略等方面进行评价，这种对学生多方位、多层次评价，大大保护了学生学习的积极性，使学生充分认识自我，树立自信，有助于反思及调整学习的进程。

四、满足学生的学习愿望

学习是一个复杂的过程，教学中不仅仅是解决怎样教给学生知识的问题，更重要的是教学生掌握学习的技巧，怎样去学。

教师更多的是学生的服务者，他的职责是打开学生的心门，全心全意为学生服务，给他们启示，让他们轻松愉悦地进行学习。

通过教师的努力，结合学生的实际情况，使学生真正学到知识和本领。

教师应努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉地产生热爱之情，在学习中保持旺盛的精力，能够体验到掌握知识的快乐。这样我们的教育才能真正达到理想的目标，我们的教育事业才能获得真正的成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的，才合乎教育的要求。使他们在学习中能真正感受到成功的喜悦，在成功的喜悦中激发热爱学习兴趣，达到高效教学。

泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”选择了教师，就是选择了叶的事业，选择了付出的道路，无私的奉献，默默一生，为学生的学习倾注身心，奉献全部的光热。

（责编 金 东）