小学英语课堂教学中导入方法的运用研究

李兰香

摘 要： 在小学阶段，学生的自我约束能力较差，不能够完全集中地融入到课堂教学当中，这样就会降低学习效率。所以小学英语教师要在课堂上积极进行科学导入，集中学生的注意力。课堂导入即为教师在上课的初始阶段，采取合理的方法或策略，将学生吸引到课堂教学当中，从而启发学生的思维，提高学生的学习兴趣，使其更好地融入到新课程的学习当中。本文主要介绍了几种有效的导入方法，以期有效提高小学英语课堂教学效率。

关键词： 小学英语 导入方法 课堂教学

在小学英语课堂教学中，导入方法具有非常重要的作用，其应用得恰当与否，在很大程度上关系到教学效果的好坏。因此，小学英语教学工作者应该积极地探索，寻找科学合理的导入方法，从而有效激发学生的学习兴趣，使其更好更快地融入到新知识的学习当中，促使学习效率不断提高。

一、歌曲导入法

根据有关研究表明，音乐教育与智育之间具有非常紧密、相辅相成的关系。英语歌曲的节奏通常非常欢快，旋律非常优美，可以大大激活学生的大脑细胞，提高学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性和主动性，进而有效提高小学英语课堂教学效率。例如在小学英语教学过程中，教师可以在教学生“The Weather”这部分知识时，在上课初始阶段，组织学生学习“Rain，rain，go away”这首英文歌曲，由此通过rain这一单词成功导入新课，引导学生学习更多关于天气的英文知识。

二、对话导入法

所谓的对话导入法，即在教授新课的教学内容之前，教师引导学生围绕与新课程知识相关的一个或者多个话题，应用英语知识进行自主、自由的对话[1]。这样不但能够有效锻炼学生原本应掌握的英语知识，而且有利于对新知识的学习与掌握。例如在小学英语教学过程中，英语教师可以和学生谈论各自在周末最喜欢做的事情，教师可以设计导入对话：What day is it today？What do you do at weekends？Which day do you like best？Do you like Sunday？在教师与学生的对话中，很自然地导入新课的知识，从而使得学生更好地融入英语课堂教学当中。

三、多媒体导入法

随着社会及科技的不断发展与进步，多媒体技术被广泛应用于教学当中。小学英语课堂教学也开始更多地借助多媒体技术导入新课。所谓的多媒体导入法，即利用多媒体技术将教学内容制作成形象生动的多媒体课件，从而使得原本枯燥乏味的英语知识，以逼真生动的动画或图片形式展示给学生，使得学生在轻松愉快的氛围中更好地学习英语知识。例如，教师在教授“The season”的时候，可以为学生播放多媒体课件，将spring，summer，autumn，winter四季节的特点展示给学生，从而帮助学生更好地掌握四季特点与相关英语知识。

四、悬念导入法

所谓的悬念导入法，即英语教师根据教材的主要内容，科学合理地设置悬念，从而激发学生的学习欲望与好奇心，使其带着疑问融入课堂教学过程[2]。例如在教授方位单词“in”的时候，教师可以巧妙应用悬念导入法。在上课之前，教师可以将学生的学习文具藏在不同角落。教学开始后，教师问其中的一名学生：“Where is your pen？”此学生在发现自己的“pen”不见以后，一定会积极寻找，而其他同学也会集中关注此学生，然后教师可以问那位学生：“Is it in your bag？”学生在自己的“bag”里并没有找到，于是教师可以对其他同学说：“Lets help him together.”这样班里的所有同学都会在疑问及好奇当中开始积极寻找，一位同学很快在自己的书桌里找到那位同学的“pen”，于是教师可以引导其回答：“Oh！Its in my desk.”于是“in”这一方位单词就在悬念式的导入方法中被学生掌握了。

五、情景导入法

为了有效启发学生的思维，教师应该为学生生创造实际的情景，从而帮助学生更好地融入到小学英语课堂教学过程中。教师可以在课堂上布置比较生动、形象的场景，为学生创设比较真实情境，从而使学生在比较真实的语言环境当中形成学习情绪，进而能够在整体上更加准确地理解及合理地应用英语知识[3]。例如教师可以将教室布置成小型的快餐店，餐厅里准备相应的食物，而自己扮演成服务员，这样不但能够激发学生的兴趣，而且能产生身临其境的感觉。然后教师教授给学生“What would you like？及Id like...”这几个相应的句型，那么，在如此生动逼真的情境当中，就会使得课堂教学变得更加生动、有趣，而学生也能够更快更好地掌握句式结构，并学会对相关句型的灵活应用。

总之，在小学英语教学的过程中，可以运用的导入方法非常多，除了上述列举的几种常见导入方法外，还有游戏导入法及复习导入法等。教师应该在深入的研究英语教材与教学目标的基础上，根据具体的教学内容与教学任务，选择合理的导入方法，从而有效提高学生的学习兴趣，调节课堂的学习气氛，使学生更好地投入到新课的学习当中，进而使其更好地掌握英语知识，学习英语技能，使其英语能力不断提高。

参考文献：

[1]王振邦.谈小学英语教学的新课导入[J].西北成人教育学报，2009，02（05）：56-58.

[2]吴冰茹，罗晓杰.学英语新课导入优化设计探讨[J].小学英语教育，2010，10（09）：90-92.

[3]项华.小学英语课堂教学的巧妙导入[J].教育实践与研究（A），2012，11（05）：48-49.