构建以学生为主体的有效英语课堂

丁佳玲

《英语课程标准》指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。随着新课程改革的全面推进，构建以学生为主体的教学模式已逐渐成为小学英语课堂教学的研究主题。如何真正把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分认识自我，积极发挥主动性？

我认为，在英语课堂教学中，设计以学生为主体的教学活动是提高教学效率最关键的环节。

一、转变观念，构建以“学生为主体”的新型教学模式

所谓以学生为主体，是指在教学过程中，学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中，充当课堂的主角。摒弃传统的注入式的知识教学法，构建以学生为主体的教学模式，首先要求教师变“满堂灌”的陈旧模式为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式，使学生真正由“要我学”变为“我要学”。

赞可夫认为，教师积极的情感、欢快的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。兴趣是最好的老师。如果学生学习没有兴趣，就如同苦役在身；如果教师的教学不能激发学生的兴趣，就如同把苦役施加于学生。与做事情一样，要做好某一件事情，首先要培养对这件事情的兴趣和动机，学习英语也如此，要想更有效地学好英语，动机和兴趣对学习的影响是巨大的，是学生产生学习行为的主要动因。

二、积极设计各种有创意的有效教学活动

1.以学生为中心，精心设计各种情境活动。首先，要根据学生的年龄和认知特征设计活动。小学生天性活泼好动，对新鲜事物感兴趣。对初学者来说，直观的教学显得尤其重要，说说、唱唱、跳跳的活动设计的效果较为明显。对于高年级学生来说，他们已不像三、四年级的小朋友那么爱动，他们会思考、爱反驳。对于有些听听、做做的活动，通常表现得比较腼腆和害羞，而一些简单的活动设计又满足不了学生的认知欲，既不能激发学生的学习兴趣，更不能体现学生的主体性。因此，教师要根据学生的实际情况设计活动。

其次，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的语言综合运用能力。因此，小学英语教育的主要目标之一就是通过让学生在主动参与教学活动的过程中，学习和掌握语言的最基本的知识和技能，即听、说、读、写四大运用能力。以我所任教的五年级的学生为例，通常在英语课的组织教学部分，我们都比较喜欢使用TPR（Total Physical Response）全身动作反应来训练学生的听说能力，很少用于读写训练。针对高年级学生的认知特点，我将原本的听音做指令的活动改成书面形式，将一些动作短语写在卡片上，让学生看并做出相应动作。在训练写的时候，组织学生开展“看一看、写一写”的活动，请一名学生上来做动作，其他学生写出相应的动作词组。或者是部分学生做动作，部分学生写词组，并开展随机的小组比赛活动。这样一来，不仅培养了学生听、说、读、写的能力，而且提高了学习的兴趣。

再次，我们要尽量根据学生的真实生活设计各种情境活动。贴近学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。教师要抓住发生在学生身边的事，大做英语“文章”，使学生更觉真切，学得快，用得好。

2.面向全体学生，力求人人参与。课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨，教学有效与否，要通过学生来表现。因此，有效的教学还应该具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。只有亲身经历和体验，学生的收获才是真实的，也是有效的。因此，教师要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。要做到这点，就应该在教学活动中运用一切手段促进学生参与教学。

通常中高年级学生，无论是哪届，都会有一定数量的后进生。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，他们由于各种因素造成了成绩落后。如果班级的学习氛围好，则对后进生是一种很大的鼓舞。课堂上，我通常将学生搭配起来，分集体、小组，在组织对话表演时，常常需小组合作，让他们选些简单的角色，好生会带动后进生，他们就是老师，而后进生同样会兴致高昂地融入其中。

很多学生都说：“英语课中的活动和游戏特别多！”的确，小组活动、合作学习对于英语课堂来说尤为重要。其利用教学动态因素之间的互动，增加全体学生语言实践的机会，促进学生的学习，有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望，这一点在英语课堂教学中更为明显。合作学习“以学生为中心”的教学理念，有助于营造出积极有效的学习氛围，从而激励学生学习。一方面，由于学生人数多，只要准备工作做得好，小组活动的课堂气氛和学习效果会比小班条件下好得多。另一方面，它可以较好地解决大班教学中单个学生学习和活动机会相对较少的矛盾。

设计各种有创意的有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语、善于学英语，而且要使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。一个勇于创新的教师需要时刻关注教学方法的改进与完善，从乐于研究到善于研究，更新自己的教育理念，学习丰富多彩的教学方法，使自己的课堂教学更有效。