《顶岗实习生职业压力量表》的编制

(天津轻工职业技术学院，天津 300350)

应激的概念最早始于医学领域，由加拿大著名生理学家提出。心理应激或称作“精神压力”。适度的心理应激有助于个体适应能力的提高，而长期的、超过负荷的应激会引起各种心身症状，并造成脆弱易感倾向，应激问题已经日益成为当代人最突出的心理问题之一。

高职学生在顶岗实习过程中，学生以“准员工”身份进行生产实践，一方面他们需要像真正的员工一样，适应工作环境变化；另一方面，实习生还存在学业压力，就业压力等，所以目前常用的职业适应压力量表，无法测量实习生面对的有特殊性的压力源。为了给高等学校就业指导和心理健康咨询工作者提供可作用的测量工具，有必要开发高职学生顶岗实习压力源量表。

一、量表编制过程

1． 量表项目的来源

开放式问卷调查；大学生心理咨询的案例分析及就业指导工作报告；同类量表中的有关条目。

2.量表项目的归纳与筛选

(1)第一次试测的结果与分析

对20位实习生进行了现场测试, 对他们的疑问进行解答。试测结果 Cronbach’s a系数在0.17～0．89之间。排在前五的问题分别是：根据对第一次预测试结果的分析，对原量表作了一些改动：一是去掉了“目睹工伤事件”等项极少有同学回答的项目，二是改变了一些项目的语言表述，根据心理学相关原理和测试中出现的问题对初稿进行了部分修改。

(2)正式施测

选取来自天津四所职业技术学院学生207人，年龄在20-27岁之间，其中男性106人，女性101人，文科生71人，工科生92人，艺术科学生44人。在正式施测时, 同时要求被试填写SCL- 90 量表。

二、量表的维度和记分

1.量表的维度

依据和初步理论框架的内容基本相吻合研究探索性因素分析将量表的维度分为以下七方面：执行能力压力；文化适应压力；从业前景压力；人际适应压力；学业压力；身体适应压力；突发事件压力。

2．量表的计分

要求被试依据心理影响的强度和持续时间评定各事情的心理影响程度，分为极小、较小、中度、大、极大5个等级。

三、 结果

1. 顶岗实习生心理压力源量表的探索性因素分析

计算问卷各项目与问卷总分之间的相关, 删除相关系数小于0.45的7个项目。对剩余的38 个项目进行探索性因素分析。运用主成分分析法和正交旋转法, 产生特征值大于1 的因素10个, 累计解释方差的53.532%,根据碎石图, 确定抽取7个公共因素,累计解释方差率51.537%。强制抽取7个因子,再次做因素分析。这样得到一个含28个测题的测验,对这一个测验再进行因素分析,结果项目集中在7个因素上,方差累计解释率为49.599%。

排除题目依据以下四个原则：排除因素负荷少于0.35 的测题;排除可以导致公共因素的明显减少极端测题；排除明显与其他项目不同质个别项目;排除同时与几个因素有高负荷的个别项目。最终获得7因素量表与最初理论设计框架吻合。

2. 顶岗实习生心理压力源量表的验证性因素分析

7 个有效因子之间的相关系数值、近似残差均方根及各项拟和度指标都比较理想。见表2

表1 因子负荷矩阵

表2 七因子验证性因素分析指标

3.顶岗实习生心理压力源量表的信度检验

表3 顶岗实习生心理压力源量表的内部一致性及分半信度

4.顶岗实习生心理压力源量表的效度检验

本量表依据心理应激理论和大学生实习实训工作的实际经验来选择和确定项目，编制过程中广泛地听取了来自学校、企业、学生的多方的意见，本量表基本覆盖了学生顶岗实习中遇到的大部分代表性事件，具有较好的内容效度。

表4 顶岗实习生心理压力源量表与SCL90测量结果的相关分析

这两个量表所包含的所有分量表之间都存在非常显著的正相关。这意味着，从整体上看，心理压力越大，心理困扰症状越严重。表明本量表有较好的效标效度。

四、讨论

自从1967年Holmes和Rahe编制了“社会再适应评定量表” (SRRS)、开创了心理应激量化研究的途径以来，国内外学者已经开发出不少测生活应激的工具。使用应激量表所做的各种实证研究,既丰富了科学研究又为现实的心理咨询与治疗提供了理论依据，成为应用于我国大学生心理健康咨询实践和科学研究中的有效工具。

大学生顶岗实习与他们日常的学习生活有着显著的不同。本研究采样的四所院校均坐落于花园般美丽的海河教育园，工作环境与校园环境天壤之别首先就给实习生带来了极大的刺激，朝九晚五的严格制度代替了原本自由的作息时间，工作中没有老师才有的事无巨细的指导，同事之间也不可能象同学一样敞开思想地自由沟通，犯了错误扣工资罚款取代了习惯的说服教育。顶岗实习生从相对简单的象牙塔一下子被推及至生产管理的第一线，应对资源的不足加剧了对应激压力的体会。他们在感受着团队群体的压力信息的同时，更要为寻求符合兴趣和特长的职业岗位,探索可行可靠的职业发展路径做出判断和思考。在三年的大学生涯中，顶岗实习毕竟只是一个短暂的时间过程，所以量表编制时，考虑只限于工作带来的压力而不去考虑生活中的其余事件。《中国大学生应激量表》提出一个非常重要的概念“关注缺少变化和‘缺失’因素的致应激作用”，因为缺乏性挫折实际上对涉世未深的实习生影响是紧迫和突出的，所以本量表中涉及了许多“遇到困难无法得到指导”“与同学疏于联络”“工作内容枯燥”这样的条目。

五、结论

心理压力源量表总量表和各分量表的内部一致性系数和分半信度分别均大于0.611 和0.565,表明本量表内部一致性较高, 性能稳定。在量表的效度方面, 探索性因素分析结果初步确定实习生经常面临7方面的心理压力,在内容上与其他职业适应应力量表有类似的地方,但是它覆盖的内容因为测量对象的不同而有显著的特征各分量表的贡献率也符合心理测量学的要求。验证性因素分析也表明该量表的理论结构,模型的拟合指数均达到了相关的要求, 了该量表的结构效度良好。心理压力状况与SCL- 90 得分之间存在显著)的正相关,说明了研究生心理压力源量表的效标效度可靠。

参考文献：

[1]Holmes T H．Rahe R H．Tile social readjustment rating scale．Journal of Psychosomatic Research．1967．11：213-218.

[2]梁宝勇，郝志红.《中国大学生心理应激量表》的编制 [J].理与行为研究,2005，(02).

[3]程利娜，吴筱玫.研究生心理压力源量表的编制 [J].中国临床心理学杂志,2006,(14).

[4]周厚余，马剑虹.青年员工职业适应压力源探析 [J].应用心理学,2006,(02).