特殊教育学校数学课堂教学初探

蒙山野

【关键词】特殊教育学校 数学教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0109-01

特殊教育学校的学生在生理感官方面存在缺陷，大多数学生在学习时处于被动状态，自主学习能力不高。因此，在数学课堂教学中，教师要结合学生的实际情况，创新教学观念，创设教学情境，营造轻松愉快的学习氛围，使课堂教学充满趣味，有利于调动学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学效率。

一、利用多媒体信息技术辅助教学，激发学生学习的兴趣

在数学课堂教学中，教师要根据学生的学情，选择合适的教学策略展开教学。虽然学生的听力存在缺陷，但是他们的视力都比较好。因此，教师可以充分利用多媒体信息技术设备展示教学内容，将动态画面与静态文字结合起来，强化学生的视觉感受，激发学生学习的热情。例如，在教学人教版聋校实验教材第三册《加法和减法》时，教师可以出示这样一道题目：一棵树上开了9朵花，被小朋友摘了2朵，请问这棵树上最后剩下几朵花呢？由于学生的听力不太好，为了让学生更好地理解这道题目的意思，教师可以在屏幕上出示一棵长了9朵花的树，同时请学生数一数树上有几朵花，然后在屏幕上出示一个小朋友，小朋友摘完花后便离开了，此时再提问学生树上剩下几朵花。通过运用多媒体课件展示学习内容，将数学与生活实际联系起来，有利于学生充分掌握加法和减法的含义。

二、创设教学情境，引导学生主动探究

（一）创设故事情境

特殊教育学校里的学生爱“听”故事，因此，在数学教学过程中，教师可以将数学知识与故事情节结合起来，使抽象的数学知识变得具体、形象。例如，在教学人教版聋校实验教材第七册第四单元《长方形和正方形的周长》时，教师可以先在黑板上画两块周长相同的草坪，一块是正方形的草坪，一块是长方形的草坪，然后给学生讲述龟兔赛跑的故事。在和乌龟比赛中，兔子输了，但它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力。一天，在森林里，动物们又举行了一次“龟兔赛跑”比赛。比赛马上就要开始了，裁判员老虎正在宣布比赛的路线，它说：“请运动员兔子沿第一块草坪（长方形）跑一圈，请运动员乌龟沿第二块草坪（正方形）跑一圈。”兔子一看，着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长。”讲完故事后，教师再利用多媒体课件导入教学内容，以达到“寓教于乐”的目的。

（二）创设激励情境

学生的听力存在缺陷，但他们与正常学生一样，都渴望得到他人的赏识。依据学生的这一特点，教师可以将激励教学法引入数学教学中，让课堂教学充满趣味。例如，在教学人教版聋校实验教材第六册《一位数乘法》时，教师可以将算式板书在黑板上，然后请学生解答。对于完成得较快的学生，教师要给予表扬，对于做得较慢的学生，教师要给予鼓励和引导。运用激励教学法，能够让学生处在一个充满挑战的学习氛围中，最大限度地激发他们的主观能动性。

（三）创设生活情境

特殊教育学校使用的教材和普通学校使用的教材一样，教学内容十分贴近学生的生活实际。在教学中，教师如果单纯地讲解数学知识，脱离生活实际，不利于学生理解知识。因此，教师在教学时要善于联系生活实际，引导学生在生活中学习数学知识。例如，在教学人教版聋校实验教材第九册《分数的初步认识》时，笔者引入学生熟悉的过生日切蛋糕的情景，引导学生讨论问题“怎样分才公平，怎样分得一样多”，然后让学生动手分一分，最后得出结论：人→分→份（得到份），分得一样多（每份同样多），这叫“平均分”。再现生活情境，引出“平均分”的概念，使学生增加了动手操作的机会，促进了对数学概念的理解。

三、引导学生学以致用

在数学教学中，教师应该结合学生的实际情况，充分调动他们学习的积极性，引导他们将学到的知识应用于实践，达到学以致用的目的。例如，在教学人教版聋校实验教材第四册《厘米和米的认识》时，教师可以根据学生的学情，指导学生对比不同学科的教科书的长度，从而认识长度单位，还可以请学生准备一些测量工具，测量教科书、课桌、板凳的宽度，让学生在动手操作中加深对长度单位这一概念的理解，并将学到的知识应用到生活中。

根据新课程改革的要求，教师应该创新教学观念，结合学生的实际情况，优化数学课堂教学，让学生在快乐的课堂氛围中习得知识，掌握技能，从而提高特殊教育学校数学教学的效率。

（责编 欧孔群）