巧妙结课 让课堂意蕴无穷

赵程

【关键词】结课艺术 课堂意蕴

小学数学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0068-01

高效的数学课堂应该是智慧的课堂，无论在哪个环节我们都能感受到浓浓的意蕴和无穷的魅力。一节精彩的数学课以其独特的结课方式令人难以释怀，给人无尽遐思。同样，也会促进学生把课内学习自觉地延伸到课外，把知识的学习自然拓展，给学生以激励、以召唤，让数学学习变成一种充满情趣、快乐的体验之旅，达到“课已尽意悠远”的神奇境界。

一、余音绕梁，让课堂充满遐想

好的课堂结尾，不只是梳理知识，而应更能拓展学生的视野，感受学习的体验，让学习充满温馨，流淌着快乐。如果教师能关注课堂结尾的方式，让结尾成为学生探索新知的里程碑和新的学习动力，那课堂结尾就一定能促进学生把学习带入到另一种开始。如果数学课的结尾具有余音绕梁的意蕴，那学生的数学学习就会充满活力，也会回味无穷。

例如，在苏教版五年级数学下册《圆的面积公式推导》结课时，我们一方面引导学生梳理学习过程，让其自觉回顾：圆的面积公式推导有什么最值得你难忘的地方？你对这样的转化是怎么理解的？图形变化后哪些在变，哪些没有变？学生会在这种框架中理清学习历程，把准圆的变化过程，找出面积公式推导过程中的关键点，让知识得到重温，实现总结梳理的基本目的。另一方面我们巧妙利用问题引领，除了把圆变成近似的长方形，它还能变成近似的三角形吗？梯形呢？那又会是什么样的情况呢？查查课外书籍、上网搜索一番，也许你会有更精彩的发现。

这样的设计，不仅让学生能够较好地梳理知识，理清知识的脉络，又能突出学习的重难点，促进学习的记忆。同时，设计留有尾巴的结课，促使学生去思考老师预留的问题，让结课又演变为学生新的思考、新的探索的起点。

二、活实相济，让学习自然有序

一节课的结尾有多种选择，因学情、课型、学科等因素的制约，教师要有掌控教学局面的机智，灵活地采取行之有效的结课形式，让课堂学习走向深远，更具意蕴。特别要用生本思想来指导自己的教学，果敢地让出讲台，大胆地让学生走到结课的第一线，让学生在学习的最后几分钟思维活起来，热情也随之高涨起来，以达到波澜迭出、引人入胜的美好境界，让学习洋溢着激情。

例如，在教学苏教版六年级数学上册《百分数的意义》结课时，笔者设计了如下的教学环节：先引导学生谈谈学习这节课的感悟以及收获、困惑，通过相互评议，实现知识的及时回顾。再让学生说出一些成语，并用一个合适的百分数来阐述它。比如：“百里挑一用百分数表示是1%。”“十全十美就是100%。”“喜忧参半就是50%。”……把数学学习归结为语文活动，不仅给学生一种的新奇的感受，还让学生体会到数学学习中的语文魅力，让数学学习充满了情趣。

创设活动情境来结课，给学生的是一种挑战，也是一种锻炼。学生要证明自己的选择是正确的，就得认真思考，积极听取他人的意见，这种做与思的融合，既让结课变得异常有趣，巩固了知识，还让学生在活动中享受到数学思维的快乐。

三、打造三有结尾，让学习有效延展

随着课程改革的推进与不断反思，课堂观也发生了质的蜕变。教学不再是表演，而是学生激情洋溢的活动，是学生走向文本、走进生活的精彩演绎。所以，我们的结课应走出画句号的误区，而应更好地创设诗意的情境，让学生生成一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的佳境。

打造一个眼中有生的结课。课堂是学生的，课堂也因学生的存在而洋溢着生命的气息。所以，如果能让学生积极地参与到课堂结课中来，那教学将会愈加的圆满，更加熠熠生辉。

打造一个浑厚有力的结课。“虎头豹尾”追求开课大气雄浑，结课铿锵有力，首尾呼应，相得益彰，让结课充满震撼力，留给学生一种力量，一种难以磨灭的印象。

打造一个充满哲理的结课。结合数学学科的特点，让结课围绕数学体系、围绕所学的知识点，从而使结课更具条理，形成清晰的脉络，加速学习理解，促进学生记忆。如，在苏教版“圆周率”学习后，引出谚语：老木工经常说“一尺圆三寸”，你能根据今天的学习较好地揭示一下这句谚语的道理吗？这样，将结课归结为一个思考的谚语，会使学习更加富有韵味，更富有哲理。

总之，设计好每一节数学课的结尾，一定会达成掷地有声、余音缭绕、回味无穷的美妙境界。打造一个灵活多变、简洁明快、新鲜有趣、耐人寻味的结课，让我们的教学意深隽永，也让学生真正感受到“课已尽而意无穷”的神奇效果。

（责编 林 剑）