如何消除农村小学班主任职业倦怠感

苏雯

【关键词】农村小学 班主任 职业倦怠

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0008-01

据调查研究表明，教师是极易产生职业倦怠感的职业。农村小学班主任由于教学环境艰苦、考核评比活动繁多、工资待遇低、教学工作任务繁重、工作压力大，极易产生职业倦怠感，导致出现教师转岗流失严重、工作效率低下、工作热情减退等现象，这对农村小学教育的发展极为不利。对此，笔者结合工作实际，谈谈消除农村小学班主任职业倦怠感的策略。

一、建立社会支持系统

为了减轻和消除农村小学班主任的职业倦怠感，必须建立一个社会支持系统。这个社会支持系统包括提高农村小学班主任生活水平的物质支持系统和提高农村小学班主任社会地位的精神支持系统。

在建立物质支持系统方面，政府有关部门要改善农村小学班主任的经济待遇，加大对基础教育的资金投入，制定合理的教师薪酬工资标准。例如，对在农村基层或边远山区工作的农村小学班主任，应该提高他们的工资待遇，在职称评定上给予适当的政策倾斜，同时完善社会养老保障体系。对长期在农村地区从教且贡献突出的小学班主任，政府应给予一定的物质奖励。此外，学校要为农村小学班主任创造一个良好的工作环境，加大学校硬件设施和软件设施的建设力度。

在精神支持系统方面，教育行政部门应该制定一些能够保障教师合法权益的法律法规，开展一些能够减轻小学班主任心理压力的培训活动，让教师掌握缓解心理压力的方法和技巧。同时，政府有关部门应当加大舆论宣传力度，在全社会形成一种尊师重教的氛围。例如，教育相关部门要多报道一些农村小学班主任的先进事迹，开展农村小学班主任评优评先活动，让农村小学班主任在工作中获得成就感。

二、提高农村小学班主任的专业素养

为了消除农村小学班主任的职业倦怠感，教育行政部门必须对农村小学班主任加强培训，提高他们的专业素养。农村小学班主任职业倦怠感往往来源于工作，这是因为教师对职业认知存在不足，即教师没有正确认识到农村小学班主任工作的特点，缺乏对小学生心理特点和班级管理工作特点的认识。例如，有的小学生基础知识较差，学习成绩不理想，违纪现象频繁，这时班主任往往不知道如何处理。因此，教育行政部门要根据农村小学班主任的工作特点，开展相应的培训活动，引导教师不断学习新知识，提高工作能力。

提高小学农村班主任的专业素养，还应加强教师团队建设。例如，学校可以定期在小学教师中开展班主任选拔工作，让家长、同事、学生共同参与评选，评选出德才兼备的教师担任班主任。同时，学校还可以创建学习型组织，加强班主任队伍培训，比如，定期组织班主任学习心理学、班级管理等理论知识，鼓励班主任之间多交流工作心得，分享成功的经验。此外，学校还要创建工作教研组或班主任团队，发挥集体的力量促使班主任共同努力，避免出现班主任“孤军奋战”的现象，消除教师的职业倦怠感，从而建立一支素质高、能力强的教师队伍。

三、提高农村小学班主任心理调节的能力

小学农村班主任产生职业倦怠感的原因是由内因和外因共同作用的结果，因此，必须提高教师的心理调节能力，使他们能够以良好的心态面对工作。例如，农村小学班主任对工作表现出烦躁、厌倦等现象时，学校领导应该指导他们学会面对现实，找到产生工作压力的来源，采取有效的方法来解决。学校也可以教给农村小学班主任一些应对外部压力的方法，如通过户外活动放松紧张的神经，掌握管理时间的技巧。例如，学校可以引导班主任根据完成目标的先后顺序制定一个目标计划，使班主任学会合理分配时间和管理时间。此外，反思也是提高农村小学班主任心理调节能力的一种有效措施。通过反思，班主任能够改进工作方法，适时调节情绪，有利于消除职业倦怠感。

农村小学班主任职业倦怠感的产生是一个内因和外因长期作用的结果，因此，必须从内因和外因两个方面寻找消除农村小学班主任职业倦态感的有效措施，从而消除农村小学班主任的职业倦怠感，提高农村小学班主任的工作效率和生活质量。

（责编 欧孔群）

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