浅谈提高中职生的学习积极性

张丽敏

摘 要：观察中职生的学习现状，分析其原因，找到提高中职生学习积极性的途径，把中职生培养成适应社会发展的有用人才。

关键词：学习现状；学习积极性；闪光点

在充满朝气的五月送走一届学生，又迎来了一届新学生。每次下课，在办公室就听见老师抱怨，真是一届不如一届呀！这学生真难教，上课犯错误还不让管，唉…一阵阵地唉声叹气。静下心来，仔细想想，工作还得干，学生还得教，分析一下学生难管、难教、难对付的原因在哪儿？怎样解决？怎样提高学生的学习积极性？

分析中职生的学习现状： 学生基础相对较差，学习积极性不够，课堂纪律差，缺乏自信心，造成学生上课注意力不集中，学习冷漠、厌倦，课堂学习感到无聊。

一、针对这种现状我认为原因有以下几个方面

1.社会环境的影响。现在农村打工的人越来越多，月收入越来越多，对中职学生的学习带来极大冲击。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少一个样。每个学生都有手机经常上网，在网上聊天交友、玩游戏，加上自控能力差，使得部分學生沉迷于网络。另外，社会上的一些不健康的思想，如享乐主义、拜金主义也不同程度地影响着中职学生。

2.家庭教育的不足。家长在外打工挣钱，孩子留在家与爷爷奶奶一起生活，还有些是独生子女，家长一般比较溺爱孩子，出现问题时部分家长又采取粗暴压制的教育方式。缺乏与孩子良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和等。

3.职业教育宣传不到位。中职学校存在生源紧缺，与此同时职业教育在宣传力度上还不够，特别是对初中毕业生的宣传。新生来读职专，很多是出于无奈。在专业宣传上，学生对所学专业面对的职业群所知甚少，学生对自己的特点不甚了解，不知学什么好。

4.学生自身原因。多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差，。进入中职后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。 学习学习更加困难。中职生认为自己笨，认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。

二、提高中职学生学习积极性的几条途径

1.培养自主学习的能力。

把握中职学生好新、好奇、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与到实践活动中去，让学生在大量的活动中体验学习的乐趣。帮助学生树立自信，最大限度地调动学生的积极性，促进学生个性的健康发展，提升学生的自主学习意识。

2.发现闪光点激发学生的学习积极性

美国的盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学生最直接的成功体验则来自教师的信任与赏识。教师的表扬与鼓励对引发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要经常表扬和鼓励学生，有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。当学生获得成功的满足感后，会得到内心的快乐，从而渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐的学习。

3.培养学生良好的学习习惯

学生在初中阶段的很多学习习惯都会带到中职来，如按部就班，对老师依赖性强，缺乏学习的自觉主动性等。既然这样，就要想方设法教会学生如何自觉学习。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的学习热情，表现出坚毅的学习精神，就会促使他们认真学习，努力进取，获得优异的成绩，最终达到预期的目标。教师可以设定一个目标，学生通过课堂学习而达到的目标，学生努力达到了，就会满足学习需要，从而激发他们的学习兴趣，使学习行为更为持久。

三、优化教学内容，改进教学模式

在教学中，结合职业教育的特点和学生基础薄弱的特点，淡化其原理的讲解，同时又要强化学生的动手能力，把“苦学”变为“乐学”，提高学生的积极性。 “多与学生互动” “多提问，让学生去思考，别让他们总是拿到现成的。”对一些概念性问题的教学，老师可以让同学自己去找答案，或者说让他们在书上标注了以后再用自己的话概括出来。这样就推动学生自己去思考，在学生的表述中，往往会暴露出他们对概念理解的偏差或者漏掉的地方，这时候教师可以有针对性的进行讲解，同时，还可以根据学生的回答适当的调整教学。

四、营造和谐的师生关系

师生之间的情感也是影响学习积极性的一个重要方面。“亲其师，信其道”良好的师生情感关系，能在很大程度上提高学生的学习积极性。反之，也能在很大程度上影响学生的积极性。师生关系应该在和谐愉快的课堂教学气氛中体现，在相互尊重的基础上体现。教师要低下身子，用爱心、耐心和真心与学生交流沟通，听听他们的声音。只有爱才能赢得爱，教师爱学生，要相信每个学生都有巨大的潜能，相信每个学生都是可以变得更好的。

五、增强学生适应挫折的能力

读中职学校的学生，很多人心里都有一种自卑感。也许他们心里有着大大的梦想，却由于种种的原因来到中职继续学业。加之现在的学生多在父母的宠溺和纵容下长大，心理比较脆弱，对挫折较为敏感。遇到困难与挫折容易放弃，表现为自暴自弃，破罐子破摔。教师要适当引导，甚至有意识的对学生进行“挫折教育”，以增强他们碰到挫折的适应力。在教学中，可以经常举行一些类似竞赛的活动。竞赛本身是一种良性的竞争，可以大大的活跃课堂气氛，形式多种多样，可以是自我竞争，个人的竞争或是团队的竞争。在竞赛中，有胜有负，对于胜利的个人或团队，给予精神上的奖励，尤其是对失败了的个人或团队，在惩罚的同时要还给与精神上的支持。

在这个充满变革的时代，教学工作必须与时俱进，准确地把握教育对象的变化，找准工作的着力点。中职生学习积极性是一个逐步提高的过程，处理好内因与外因的关系，不断激发引导，尽自己最大的努力，提高中职生的学习积极性。

参考文献：

[1]徐杰，如何激发中职生的学习动机[J]；科教新报（教育科研）；2011年13期

[2]谭智平，《高职学生积极性探析》选自《湖南民族职业学院报》