合理运用信息技术,强化高中英语教学

刘晓萍

摘 要：信息技术不仅优化了高中英语教学，使英语教学变得更加生动形象，而且为教师专业水平的提高和学生视野的开阔提供了一个广阔的平台。

关键词：多媒体课件 网络 英语教学

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

新课程改革以来，教育部门非常重视信息技术与课程的整合，计算机辅助语言教学和网络辅助语言教学等的应用使高中英语教学产生了重大变革。作为高中英语课程改革的实施者，在信息技术整合高中英语教学的过程中，深深体会到信息技术的无限魅力，具体表现为以下两个方面：

1 运用信息技术能优化高中英语课堂教学

1.1 运用信息技术教师能够更有效地驾驭课堂

在传统的中学英语教学中，教师在黑板上板书要耗费很多时间和精力。而运用信息技术上课，课堂上需要的信息通过屏幕就可以展现在学生面前，教师就可以运用更多的时间和学生进行交流互动，从而更加轻松有效地驾驭课堂。

1.2 运用信息技术，可以增加中学英语课堂的容量

传统的英语教学由于受到小黑板的限制，英语教师在拓展课堂内容时会有所制约。但使用信息技术，可以解决这一问题，从而大大增加英语信息的输入量。

例如，笔者在上高中英语必修2Module 2Healthy Food的导入部分时，就给学生展示了许多有关food&drink的图片，通过动画的形式让学生分组问答竞猜,在很短的时间内，迅速而有效地和学生一起回顾了noodle,porridge,dumpling,hamburger,beer,juice,cookie,beef,sushi等十几个单词，并及时训练了常用口语，如What is your favorite food&drink?Do you know junk food?等。

1.3 运用信息技术，使英语教学更直观、具体、形象、生动

提高英语教学成绩，创设理想逼真的英语情境是个非常重要的因素，运用多媒体课件教学，教学效果会更理想。例如，在课件中插入图片、英文歌曲、英语视频等，学生可以进入理想的英语情境，教学设计更加直观、具体、形象、生动，因而也能达到良好的教书育人的效果。

2 网络是把双刃剑，巧妙利用发挥它的最大功效

2.1 网络为英语教师的教学提供了一个良好的平台

教师可以通过网络与其他的教师实现教学资源共享，把自己的一些教学成果与他人分享，这样就既节省了时间，又开阔了自己的视野。

2.2 网络是课后进行英语学习交流的良好平台

网络是师生之间及学生之间课后进行英语学习交流的一个良好平台。在高中，英语课每天仅凭课堂的45分钟是很难帮全班的学生解决所有问题的，于是笔者把自己的邮箱及QQ号告诉学生，这样学生就可以通过网络及时和教师交流沟通。同时，学生之间也可以通过网络进行交流学习，以达到更好的自学效果。

2.3 英语教师利用网络为继续学习创造了机会和条件

随着信息资源的不断充实完善，供教师学习的英语资源在网络上也日益丰富，如英文电影、视频英语讲座、英语教学培训等应有尽有。通过观看网络提供的英语资源英语教师可以提升自己的专业素质和教学能力。

2.4 学生课后学习英语可以利用网络提供的丰富资源

网络为学生提供了丰富的英语资源，英语教师要引导他们合理利用这些资源。笔者在教授外研社教材必修3Module 4Sandstormsin Asia的ReadingandVocabulary后，提问：“How should we stop the sandstorm?”学生根据课文回答：“Plant more trees.”为拓展课文的内容，再以问题：Are there any other ways to stop the sandstorm?作为家庭作业，要求学生回去通过网络搜集相关的英语信息。第二天，学生根据收集的相关信息更好地完成了自己的作业。这样既锻炼了他们的英语口语表达能力，又拓宽了他们的视野，还增强了他们的环保意识。

当然，高中英语教师在课后要整合精选自己所搜集到的网络资源，供学生课后参考、学习。同时，利用网络上丰富的资源布置作业还可以培养学生学习英语的兴趣。通过这些方式，既让他们享受了英语语言的美，同时达到了英语语言积累的目的，更可以激发他们学习英语的热情。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]信息技术基础[M].北京:教育科学出版社,2011.

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