如何促进农村教师专业化的发展

张守军

摘 要： 随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平提出了更高要求。目前农村教师专业化水平是制约农村基础教育发展的一个瓶颈，促进农村教师专业化的发展，对于提高农村教师素质和农村学校教育质量具有重要的理论意义和实践价值。

关键词： 农村教师 专业化发展 发展途径

近几年，伴随国家对农村教育的大力支持，农村教育改革也在如火如荼地进行，但受各种条件的制约，农村教师逐渐暴露出很多缺点：教育理念陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学水平低下，等等。随着基础教育新课程方案的实施，多媒体技术、网络技术在基础教育领域的应用日益广泛，农村教师的专业发展问题就显得尤为突出。为了实现教育的均衡发展，为了让农村学生接受新的知识、新的理念、新的认识，提高农村教师的专业素养，促进农村教师的专业化发展已成必然。那么，如何促进农村教师的专业化发展呢？

一、丰富农村小学教师的专业知识

在农村小学教师专业化发展进程中，扎实的专业知识是教师专业化发展的基础。在新课程环境下，教师不再是传统的“知识的传递者和灌输者”，教师要以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。这就首先要求教师系统学习新课标、深入钻研新教材，并将理念内化为自觉的教学行为，通过与学生对话、讨论、交流等方式，对文本做出多种意义的理解；其次，引领中青年教师和骨干教师系统学习教育专著，使教师在知识价值的理解上，深刻体悟知识的生活价值及其对学生人生成长的重要意义；再次，引领有兴趣的教师多阅读文学名著，并充分运用网络知识，不断提高教师对活动课程、综合课程、选修课和研究型课程的组织和驾驭能力，增强教师对课程专业知识背景的理解和学科知识应用的能力，使教师能够更好地“用教材教”、丰富发展课程并强化自主研发校本课程的能力，这样才能实现“教会学生思考，教会学生学习，教会学生发展”的根本目标。

二、强化农村教师的学习与培训

学习与培训是更新、补充知识、提高技巧和教学能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会，促进农村教师的专业成长。就学习与培训而言，应做好以下方面的工作：

1.在学习与培训时间的安排上，不可忽视农村学校教师现状。由于目前农村学校大多数都是半农户、民转公教师，加之教师紧缺，平时的工作量除繁重、任教科目多之外，还担当家庭劳动的主力，因此，校本培训要因地制宜，不拘形式，结合实际情况，在学习与培训的时间上采取集中与分散相结合的方式。

2.学习与培训内容的安排要结合教师所担任的课程确定，要与教学专业对口，学习与培训应力求精悍而实用。有的农村教师身兼几科教学任务，在集中学习与培训时，各科培训不能全面铺开，要有利于教师在参加一门学科的学习与培训后，又兼顾其他学科的学习与培训。

3.学习与培训要注重效果。在学习与培训过程中要从学以致用的原则出发，不但学习与培训内容要适应农村学校教学工作的实际，而且要解决农村学校教师所遇见的普遍问题，充分结合新课程改革要求，结合素质教育的要求，结合培养创新精神的要求，突出新一轮“课改”精神，在观念上和教育思想上给予教师新的启迪，在技术上予以专业指导，通过具体和典型的教学案例的剖析，让教师真正在教学理念上有所突破和超越，在教学方法上有所启发和创新。

4.学习与培训要为教师之间的交流、沟通搭建一个平台，让他们相互学习，相互提高。要注意倾听农村学校教师的心声，将学习与培训的过程转变成农村教师解决实际问题和困难的过程，只有做到对症下药、因势利导，才能达到培训的预期效果。

三、重视农村教师的师德追求

教育工作作为一种生活方式，要有师德追求。农村学校教师在专业化发展过程中师德修养更要突出，因为受家庭教育、农村文化氛围等因素的影响，农村学校学生整体素质偏低，学生的行为习惯较差，这就给农村教师的教育工作带来了很大不便。同时在经济迅猛发展的今天，社会政治、经济生活及人际关系的变化，给教师的生活工作、思想、感情等方方面面带来巨大冲击。教师的职业意味着责任、意味着奉献，这就要求用师德进行自我塑造，教师只有以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。教师在日常教育教学活动中，在与学生的交往中所表现出来的言行举止，对学生的影响是任何一种教育方法都无法替代的。教师要转变以做事为中心的教育思想，树立做人与做事结合的教育观念。面对二十一世纪的素质教育，其教育目标是使学生懂得如何做人、如何做事、如何思维、如何适应市场，因此，教师应在教学各个环节做到言传身教，为人师表，把师德的具体内容渗透于教育过程中，不仅使学生掌握某项专业技能，更重要的是教会学生在社会生活中如何做人。

总之，教师是教育工作的主体，也是自我发展的主体。教师的专业发展不是消极地受制于环境、等待环境的赐予，而是积极认识环境、作用于环境。农村教师应当增强自我发展意识，在专业发展中“自我突破”，着眼于长远，着眼于教育纵深的发展和自身专业的长远发展，广泛吸纳各种信息，培养职业思维和职业习惯，制定长远的专业发展目标和阶段性规划，以方向性的目标引导自己不同阶段的专业发展需求，即将更多潜在的专业发展需求转化为现实的需求，并开阔视野，利用资源，创造条件，构筑平台，最终在专业发展的路上走得更高、更远。

甘肃省教育科学“十二五”规划课题《新时期农村小学教师队伍专业化发展的研究》阶段性研究成果；课题批准号：GS[2013]GHB0049。endprint