浅谈小学生情感素养的培养

莫方春　莫方炳

摘 要： 教师以身示范，能激发学生良好的情感意识；巧用语言引领，能培养学生良好的情感行为；开展丰富多彩的活动，能营造良好的情感环境。示范、语言、环境相辅相成，培养学生良好的情感素养，能为教育教学锦上添花。

关键词： 小学生 情感素养 培养方法

现代心理学研究表明，情感对少年儿童智力和品德发展及未来生活质量的提高有着举足轻重的作用。“情感智商”理论认为，学生情感智商的表现，可以预测他们现在的学习和今后的成就。新课程标准把学生的情感培养作为三维目标之一。可是遗憾的是，由于长期受应试教育的影响，当前教师只注重学生的智力培养而忽视情感素养培养的情况仍比较普遍。这样的教育必然会对学生的学习能力、品德发展产生不良影响。笔者在教育教学中发现，许多学困生之所以“困”，不是因为智力缺陷，而是情感素养缺失。因此，对学生施以良好的情感教育，是教育迫切需要研究的课题。笔者认为，培养学生的情感素养，可着重从以下三方面入手。

一、教师以身教感染为起点，激发学生的情感意识

（一）教师情感。教师精神饱满，热情洋溢，对生活充满信心，对事业充满激情，用真情与学生真诚交流，让学生时刻徜徉在春天般的温暖中，将激发学生无穷的精神力量，唤醒蕴藏在学生心底的情感意识。在教学《一个中国孩子的呼声》时，我搜集了大量背景资料和相关素材，目的是让自己在课堂上情感更充沛、真实、感人。十一岁的雷利在父亲牺牲一年后才知道消息，高烧一连几天不退，当他睁眼时，妈妈说的话令人感动：记住，孩子，你爸爸是为了维护和平牺牲的，他是保卫世界和平的光荣战士。当我在课堂上动情地讲起这一幕时，用自己的体会激发学生的感受，学生的情感得到浸润和升华。这种情感，就是热爱祖国、企盼和平的情感。

（二）情感体验。教师对学生适时进行爱心教育、情感教育，能给学生积极的情感体验。教师如果善于运用和蔼可亲的教态、充满关怀的语言、温柔亲和的目光，敏锐发现学生情感和行为的细腻变化，并给予适当帮助，则定能激发学生的情感意识。

（三）耐心宽容。情感的养成需要一定的时间和精力，教师对待学生要有足够耐心，要情绪稳定。面对学生尤其有过失学生成长过程中的多次反复，教师要用宽容的态度叩开学生心灵的窗户，为学生情感意识的形成创造宽松环境。

二、巧用語言艺术诱导，培养学生的情感行为

（一）口头语言幽默和谐，营造良好的情感氛围。一位诗人说过这样一句话：“幽默是教育最主要的、第一位的助手。”教师在教育教学活动中，巧用幽默和谐的语言艺术会收到比呆板、枯燥、单调、毫无特色的说教好得多的效果。在与学生交流谈心、处理偶发事件、教学等活动中，灵活运用幽默和谐的语言，既可缓解气氛甚至矛盾，又有利于学生在宽松和谐或笑声中受到启迪，其心灵在无意中受到熏陶。在教学中，我适时感受学生情感、行为变化，用幽默的语言活跃气氛，改变学生的不良行为。

（二）恰当运用肢体语言，无声胜有声地传递情感。培根说：“优雅合适的动作美，高于相貌美。”教师恰到好处地运用动作、仪表举止、眼神等，可使学生感到亲切和温和。有利于交流思想，传递情感，让心灵发生碰撞，点燃情感火花，内化学生的情感。肢体语言是多种多样的，高高竖起大拇指以示赞扬；为学生鼓掌以示鼓励；和学生一起表演海伦·凯勒学习盲文；舒展双臂感受《七月上天山》描述的美丽画卷。教师的举手投足是可以表达情感的，当学生领会到时，情感也就潜移默化地培养成。

（三）渗透稳定的服饰语言和仪表风范教育，升华情感。“人靠衣装”、“先敬罗衣后敬人”，强调人在社会交往中，首先关注的是对方的服饰，说明服饰的社会作用和美化作用。而在现代教育教学中，教师的服饰美已悄然成为一种新的教学媒体和语言。它对启发和培养学生情感有着强烈的示范性和感染性。教师长期稳定的美丽服饰，可形成具有可读性的服饰语言，具有形象美的感召力，能给学生以舒畅、和缓、轻松、赞美、喜爱、亲近之感，从而使学生产生审美、爱美、向上的心理，对生活和学习充满激情。教师的服饰可以根据课文内容和教学场合选择，时而活泼，时而庄重。教学美景文，我会选择颜色活泼的服饰，让学生在感受到课文美时，体味到教师的服饰美；教学研讨课，我会穿上西装，这样学生会感受到课堂的庄重。

三、以活动为载体，营造良好的情感环境

（一）教学活动。应用课程教学活动，创造情感环境。儿童是爱活动、爱游戏的，教师要充分利用课程教学内容创造活动环境，以丰富多彩的游戏活动和课程实践活动、以生动形象的语言和富有感染力的教态创造环境，渲染情感色彩，让学生情感得到诱发和体验。这样不仅能在具体环境中陶冶学生的情操，还能锻炼学生的意志和品质，使学生的情感得到升华。同时，抓住各学科特点，通过历史事件、英雄模范人物、爱国主义文献、文明礼貌用语、科学家的研究成果等开展教育活动，可大大激发学生热爱祖国、热爱家乡、公平正义、关爱生命等情感。

（二）主题班会。开展丰富多彩的主题班会活动，为学生展示情感创造环境。教师组织设计丰富多彩的主题班会活动是学生展示情感的良好方式。例如：“演讲”、“歌咏赛”、“朗诵”、“舞蹈”、“讲故事”、“国旗下的讲话”等，既可以激发情趣、表达真情实感，又可以充分发挥学生的聪明才智、展示个性特长，从而实现活动育人。

能力比知识更重要，情商比智商更重要，精诚所至，金石为开。情感对于学生个性品质形成、学业成绩提高乃至今后的人生发展都具有至关重要的作用，良好的情感素养能调动人的主观能动性。教师必须深刻认识到，培养学生良好的情感素养，能为学生学习知识营造健康向上、和谐融洽、团结奋进、亲密无间的学习环境，不但可以提高学习效率与质量，而且可以丰富学生的情感，达到锦上添花的教育效果。

参考文献：

[1]鲁道夫·谢费著.王莉译.儿童心理学.电子工业出版社，第1版，2010年1月1日.