关于高中物理导学案教学的几点思考

王红梅

摘 要： 随着高中物理新课程探索的不断深入，利用导学案开展分组教学的模式已经赢得了教师和学生的普遍认可。导学案对“教”与“学”都起着至关重要的作用，作者就导学案的运用谈谈思考。

关键词： 高中物理 导学案 分组教学 自主学习

一

随着科技的不断发展，社会已经进入了信息时代。传统教学手段培养出来的知识型人才已经远远不能满足信息时代对于人才的需要。信息时代对于知识的索取和信息的检索已经非常便利，不再需要专门的知识型人才，需要的是具有一定的创新精神和创新能力的创新型人才。反观传统的教育教学体制，由于传统教学思想的束缚和教育教学模式及高中生的学习模式的落后，是不能培养出具有一定的创新精神和创新能力的优秀人才的。为此，必须对现行的教学模式进行必要的改革。使之为培养高中生的创新精神和创新能力作出贡献，通过推进教学改革把传统的培养知识型人才的教育引导到人才的培养创新精神和创新能力的正轨上。近年来所推行的高中物理新课程改革正是基于这样的考量所做的主动尝试性改革。

经近几年的高中物理教学改革的探索，新课程理论已经深入人心，新的教学模式和高中生的学习模式也在不断地进行探索尝试。近年来涌现了一批新课程改革的佼佼者，而且取得了一定的教学效果和社会影响，涌现了利用导学案开展分组化教学的有效尝试。利用导学案开展分组教学，很好地转变了教师和学生的角色定位。教师由传统教学中的主导者转变为课堂教学的引导者和参与者；学生由传统教学模式中的被动接受者转变为具有主动学习、主动探究的自主学习者，成为学习的主体，符合新课程的教学理念。教师采用导学案引导高中生预习、自主学习、自主思考、小组讨论等形式组织课堂教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生由传统的被动学习转变为主动的探索性学习。这样的学习是建立在学生的自主性基础上的，在学习过程中，学生经过主动的学习行为和小组的合作探究，培养了良好的学习行为习惯和各种能力品质，养成了质疑问难的好习惯，实现了创新能力和创新精神的培养，符合信息时代背景下对于创新型人才的需求。那么，对于一种新型的教学模式和高中生的学习模式需要系统地推广，这种教学模式本身就是一项系统工程。其中每一项内容都直接影响实际运作的教学效果。下面我结合高中物理教学的实际，谈谈对高中物理导学案编制的思考。

二

利用导学案开展分组教学是一种新的有效的教学和学习模式，在整个过程中导学案编制的质量直接影响教师的教学效果和学生的学习效果，导学案是新式课堂教学模式的重要载体。一份高质量的导学案，是高中生学习的航标。导学案有着如此重要作用和地位，在编写高中物理导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要。

（一）明确学习目标。

导学案不是教师开展教学的教案，而是高中生进行自主学习的学习方案。导学案编制的目的是要引导高中生开展自主学习。所以，在编写导学案时，老师要转变角色，要把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区别对待。“学习目标”应体现以高中生学习为中心，出发点是为高中生学习指明方向。注意“学习目标”的表述程度，编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，要让高中生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。同时，教师所编制的导学案的学习目标不是只针对个别优秀高中生的，它应该面向全体高中生。所以，学习目标的设定要充分尊重高中生的个体差异性，不能搞一刀切。高中生的认知水平有不同，“学习目标”的制定应根据高中生学情，分层制定。既要有适合绝大多高中生的“普遍目标”，又要有适当的、适合高中生成长的“发展性目标”。这样从目标上能激发高中生的学习兴趣和热情。另外，学习目标应体现新课程的“三维目标”。新课程的教育理念更重视高中生学习方法、技能和情感与价值观的培养。制订导学案的“学习目标”要能体现出这样的特点。“学习目标”中应明确规定高中生必须亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让高中生感到高不可攀。

（二）做足课前工作，强化高中生的预习效果。

利用导学案开展教学，大量的教学工作不是在课堂上而是在课堂以外，尤其是预习阶段。导学案教学效果是需要在充分的预习基础上进行的。可以说，预习效果直接影响学习效果。教师要把好学生的预习关，更要在导学案的预习编制上下足工夫，提高学生预习的实效性。

（三）教师编制的导学案要努力实现以下功能。

1.导学案应具备课堂笔记的功能

课堂笔记是高中生课后复习的重要依据，所以记好课堂笔记很重要。高中生利用导学案学习，理所当然地应具备课堂笔记的作用。在编写导学案时，应将《课标》中需要掌握的知识点罗列下来。但不必完整，可将要记忆的部分空缺。在高中生经历探究、交流、归纳后完善这些空格，既对所学知识做了实时巩固，又記好了课堂笔记，课后复习就不怕遗忘了。

2.导学案应有指导高中生自主学习的功能

新课程以高中生为主体的教学模式要求高中生通过自主的探究和与同学的交流合作进行知识的建构和归纳。此时，导学案就是为了实现高中生的自主学习和小组合作学习出现的。高中生以导学案为依据开展自主学习，所以导学案是高中生自主学习依据和方案。导学案要能够起到引领高中生进行自主学习、自主探究的作用，对高中生的自主学习具有指导功能。

总之，导学案对高中物理的“教”与“学”都起到至关重要的作用，只有不断地反思和改进才能发挥它的巨大作用为课堂教学服务。广大高中物理教师要针对高中生的实际情况编制高效的导学案，努力帮助高中生实现“举一反三”，高效学习。